三年制学前教育专业
人才培养方案
（2023版）
专业名称： | 学前教育 |
专业代码： | 570102K |
适用年级： | 2023级 |
专业负责人： | 刘红花 |
制订时间： | 2023年8月 |
娄底幼儿师范高等专科学校
三年制学前教育专业（专科）人才培养方案
一、专业名称/专业代码
二、入学要求
三、修业年限
标准学制3年；弹性学制3-6年（含休学、留级、结业换发学历时间，但不包含服兵役时间）
四、职业面向
所属专业（代码） | 所属专业类 （代码） | 对应行业（代码） | 主要职业类别（代码） | 主要岗位类别（或技术领域）举例 | 职业资格（职业技能等级）证书举例 |
教育与体育大类（57） | 教育类（5701） | 学前教育（P8310） | 幼儿教育教师（2-08-04-00） | 幼儿园教师、学前教育其它相关工作 | 幼儿园教师资格证和育婴师、保育员、幼儿照护职业技能等级证书 |
五、培养目标与培养规格
本专业立足娄底学前教育事业改革现状，面向湖南省学前教育事业发展的需求，培养道德情操高尚、职业信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展的，能自觉践行社会主义核心价值观，具有儿童意识、比较全面的人文科学素养和扎实的幼儿园保教知识与能力，能在幼儿园从事保育教育、班级管理以及社会服务等工作的应用型专业人才，毕业 3-5 年能成长为幼儿园骨干教师。
（二）培养规格
根据学前教育专业的培养目标，结合保教从业人员应具备的职业能力，本专业所培养的人才应达到以下各方面的要求：
1.素质要求
幼儿园教师应热爱学前教育事业，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，为人师表、教书育人、自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人，具体要求包括：
（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；崇尚宪法、遵纪守法，崇德向善、诚实守信，具有较强的社会责任感和参与意识；
（2）具有良好的职业道德修养。认同幼儿园教师的专业性和独特性；热爱学前教育事业，亲近与关爱幼儿，富有爱心、耐心、责任心和细心；具有爱岗敬业、艰苦奋斗、协作服务的集体主义精神；具有笃行务实、敢于创新、精益求精的工匠精神；
（3）具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，善于自我调节情绪；尊重生命、热爱劳动、热爱生活、积极向上；拥有较为宽厚的人文底蕴和勇于探究的科学精神，具有一定的审美情趣和鉴赏能力；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯、自我管理能力和终身学习的意识；
（4）树立科学的儿童观、保教观。重视生活对幼儿健康成长的重要价值，尊重幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的学习方式，具备幼儿为本的专业理念；尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，不体罚或变相体罚幼儿；重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用，重视幼儿园、家庭、社区和各类教育资源的教育作用。
幼儿园教师应学习先进的学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。具体要求包括：
（1）掌握必备的思想政治理论，掌握马克思主义基本观点、立场和方法，理解和掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系；
（2）掌握一定的的科学文化基础知识、现代信息技术和中华优秀传统文化，了解中国教育的基本情况；
（3）熟悉有关的学前教育法律法规及政策文件以及环境保护、安全消防等相关知识；
（4）了解不同年龄幼儿身心发展规律、学习特点，掌握促进幼儿全面发展及个体差异对应的策略与方法；掌握有特殊需要的幼儿身心发展特点及教育策略；
（5）具有相应的音乐、美术、舞蹈等艺术欣赏与表现知识；
（6）掌握幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；
（7）熟悉幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法；
（8）掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法；
（9）掌握观察、谈话、家园联系、作品分析等了解和研究幼儿的基本知识和方法；
（10）掌握较系统的幼儿教育专业知识，基本掌握幼儿语言教育、健康教育、科学教育、社会教育和艺术教育等领域教育的特点和理论、实践知识；
（11）了解家园共育的内容和形式，掌握幼儿园、家庭、社区等教育资源开发与整合的知识与方法；
（12）了解0-3婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法；
（13）了解幼儿园教育评价的目的与方法，掌握幼儿园教研和科研的知识与方法。
幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要掌握系统的专业知识和专业技能。《幼儿园教师专业标准（试行）》是引领幼儿园教师专业能力发展的基本准则，具体要求包括：
（1）了解幼儿的能力。能运用观察、谈话、家园联系、作品分析等方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求，制定出相关的教育措施和补救方法；
（2）沟通表达与合作的能力。善于倾听，能使用适合幼儿年龄特点的语言与其进行有效沟通；能与同事、家长及相关人员进行有效沟通，共同引导和促进幼儿健康发展；喜欢参与团队活动，在团队活动中能充分发挥其作用；
（3）一日活动组织与科学保育能力。能比较合理地安排和组织幼儿园一日生活的各个环节，有意识地将教育渗透到一日生活中，能正确处理幼儿常见疾病、突发事故以及幼儿的常见心理行为问题；能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保护学前儿童健康发展;能指导家长对幼儿的心理行为问题进行合理干预，科学育儿；
（4）科学设计与实施教育活动的能力。能根据教育目标、幼儿年龄特点和兴趣需要选择内容，确定活动目标，设计幼儿园五大领域教育活动方案，能用较合适的组织形式和教育方法组织幼儿园各领域的教育活动；能根据幼儿的发展需要，创设游戏条件，支持和引导幼儿顺利开展各种类型的游戏活动和相应的家园共育活动；
（5）环境创设能力。能为幼儿提供和制作适合的玩教具、学习材料，能结合主题需要、班级特点、自然和社会等因素，通过绘画、手工、舞蹈、音乐等形式为幼儿营造良好的班级环境，创设有利于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境；
（6）反思与评价能力。不断反思并改进保教工作，具有评价幼儿发展和保教工作的初步能力，有较强的专业发展自我规划能力。
（7）游戏活动的支持与引导能力。提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件，充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展，鼓励幼儿自主选材，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，体验游戏的快乐。
六、课程设置及要求
（一）课程设置
本专业有公共基础课程和专业基础（技能）课程。公共基础课程包括必修和选修2类课程，专业基础（技能）课程包括专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程（方向选修和任选课）、集中实践教学课程等4类课程，总共88门课，2978学时，162.5学分。
1.公共基础课程
（1）公共基础必修课程
本专业开设《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《国史党史教育》《形势与政策》《国家安全教育》《军事理论》《军事技能（军训）》《职业生涯规划与就业指导》、《大学生心理健康教育》《大学美育》《创新创业教育》《劳动教育》《信息技术基础》《大学体育》《大学英语》《大学语文》，共16门公共基础必修课程，共计46.5学分。
（2）公共基础选修课程
本专业开设人文社科类、自然科学类、体育健康类等三大公共基础选修课程模块，每个模块开设3门课程，学生在每类课程中至少选修1门，修满6学分。
人文社科类：《哲学常识》《名著导读》《楚怡文化》
自然科学类：《微课设计与高效制作》《科学与生活》《学习科学与技术》
体育健康类：《梅山武术》《体育舞蹈》《功能性身体训练》
2.专业（技能）课程
（1）专业基础课程
本专业开设《学前儿童卫生与保育》《学前儿童发展心理学》《学前教育原理》《幼儿园课程》《幼儿行为观察与指导》《教师职业道德与政策法规》《音乐基础》《钢琴基础》《幼儿歌曲弹唱》《舞蹈基础》《幼儿舞蹈创编》《幼儿教师书写技能》《美术基础》《手工制作》《幼儿园教育环境创设》《普通话训练与测试》《教师口语》《现代教育技术》，共18门专业基础课程，50学分。
（2）专业核心课程
本专业开设《幼儿游戏与指导》《幼儿园健康教育活动设计与指导》《幼儿园语言教育活动设计与指导》《幼儿园社会教育活动设计与指导》《幼儿园科学教育活动设计与指导》《幼儿园艺术教育活动设计与指导》《幼儿园班级管理》，共7门专业核心课程，14.5学分。
（3）专业选修课程
本专业开设的专业选修课程分专业方向选修课程和专业任选课程两部分，28门课程，共计14.5学分。
第一部分为专业方向选修课程，设有体能方向、音乐方向、美术方向及早教方向，每个方向开设4门课程。学生根据其专业发展和个人志趣任选1个方向，共计7.5学分。
课程包括：
体能方向——《幼儿体操》《少儿趣味武术》《幼儿球类活动》《幼儿手指技能游戏》
音乐方向——《儿童音乐赏析与创编》《幼儿歌曲表演唱》《儿童戏剧创编与表演》《奥尔夫音乐活动》
美术方向——《美术欣赏》《幼儿绘本创作》《玩教具制作》《幼儿美术作品分析与创作》
早教方向——《婴幼儿卫生与保育》《婴幼儿营养与喂养》《婴幼儿亲子教育活动设计与指导》《婴幼儿家庭与社区教育指导》
第二部分为专业拓展选修课程，开设有《教育哲学》《中外教育名家思想》《中外学前教育史》《幼儿园组织与管理》《学前教育评价》《学前教育研究方法》《特殊儿童发展与教育》《幼儿心理健康指导》《感觉统合训练》《蒙台梭利教育方法与实践》《幼儿园区域活动的组织与实施》《幼儿园家庭与社区教育》等12门课程，学生需在第四、五个学期各任选2门，共4门课程，修满7学分。
（4）集中实践教学课程
《毕业设计》《教育认知实习》《校内模拟实训》《教育跟岗实习》《教育顶岗实习》《专业技能训练与考核》《乡村教育调查与实践》《社团与竞赛活动》等8门课程，共31学分。此类课程按学校《专业实践教学管理办法》文件规定具体实施。
（二）课程要求
1.课程描述（见附件1 ）
七、教学进程总体安排
（一）课程设置与教学进程表（见表2）
表2 课程设置与教学进程表
课程大类 | 课程模块 | 课程编码 | 课程名称 | 学分 | 学时分配 | 学期/课内教学周/周学时 | 考核方式 | 开课部门 | |||||||||
一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | ||||||||||||
小计 | 理论 | 实践 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | |||||||||
16 | 18 | 17 | 17 | 14 | 0 | ||||||||||||
公共基础课程 | 公共基础必修课 | GB010001 | 思想道德修养与法律基础（一） | 1 | 20 | 18 | 2 | 2*10 |
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| 考试 | 思政教研室 | ||
GB010002 | 思想道德修养与法律基础（二） | 2 | 36 | 32 | 4 |
| 2*18 |
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|
| 考试 | 思政教研室 | ||||
GB010003 | 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（一） | 2 | 34 | 30 | 4 |
|
| 2*17 |
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|
| 考试 | 思政教研室 | ||||
GB010004 | 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（二） | 2 | 34 | 30 | 4 |
|
|
| 2*17 |
|
| 考试 | 思政教研室 | ||||
GB010005 | 国史党史教育 | 1.5 | 26 | 22 | 4 |
|
| 2*13 |
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| 考试 | 思政教研室 | ||||
GB010006 | 形势政策（一） | 0.2 | 4 | 4 | 0 | 1*4 |
|
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| 考试 | 思政教研室 | ||||
GB010007 | 形势政策（二） | 0.2 | 4 | 4 | 0 |
| 1*4 |
|
|
|
| 考试 | 思政教研室 | ||||
GB010008 | 形势政策（三） | 0.2 | 4 | 4 | 0 |
|
| 1*4 |
|
|
| 考试 | 思政教研室 | ||||
GB010009 | 形势政策（四） | 0.2 | 4 | 4 | 0 |
|
|
| 1*4 |
|
| 考试 | 思政教研室 | ||||
GB010010 | 形势政策（五） | 0.2 | 4 | 4 | 0 |
|
|
|
| 1*4 |
| 考试 | 思政教研室 | ||||
GB120011 | 国家安全教育（一） | 0.25 | 4 | 2 | 2 | 1*4 |
|
|
|
|
| 考查 | 保卫处 | ||||
GB120012 | 国家安全教育（二） | 0.25 | 4 | 2 | 2 |
| 1*4 |
|
|
|
| 考查 | 保卫处 | ||||
GB120013 | 国家安全教育（三） | 0.25 | 4 | 2 | 2 |
|
| 1*4 |
|
|
| 考查 | 保卫处 | ||||
GB120014 | 国家安全教育（四） | 0.25 | 4 | 2 | 2 |
|
|
| 1*4 |
|
| 考查 | 保卫处 | ||||
GB010015 | 军事理论 | 2 | 36 | 36 | 0 | 线上 |
|
|
|
|
| 考试 | 思政教研室 | ||||
GB140016 | 军事技能（军训） | 2 | 112 | 0 | 112 | 2W |
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|
| 考查 | 学生处、各系部 | ||||
GB010017 | 职业生涯规划与就业指导(一） | 1 | 16 | 10 | 6 | 1*16 |
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|
| 考查 | 思政教研室 | ||||
GB010018 | 职业生涯规划与就业指导（二） | 1 | 16 | 8 | 8 |
|
|
|
| 2*8 |
| 考查 | 思政教研室 | ||||
GB090023 | 大学生心理健康教育 | 2 | 32 | 20 | 12 | 2*16 |
|
|
|
|
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
GB010024 | 大学美育 | 1.5 | 26 | 16 | 10 |
|
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|
| 2 |
| 考查 | 思政教研室 | ||||
GB130025 | 创新创业基础 | 1.5 | 26 | 13 | 13 |
|
|
|
| 2 |
| 考查 | 教务处、各系部 | ||||
GB140028 | 劳动教育（一） | 0.2 | 4 | 1 | 3 | 1*4 |
|
|
|
|
| 考查 | 学生处、各系部 | ||||
GB140029 | 劳动教育（二） | 0.2 | 4 | 1 | 3 |
| 1*4 |
|
|
|
| 考查 | 学生处、各系部 | ||||
GB140030 | 劳动教育（三） | 0.2 | 4 | 1 | 3 |
|
| 1*4 |
|
|
| 考查 | 学生处、各系部 | ||||
GB140031 | 劳动教育（四） | 0.2 | 4 | 1 | 3 |
|
|
| 1*4 |
|
| 考查 | 学生处、各系部 | ||||
GB140032 | 劳动教育（五） | 0.2 | 4 | 1 | 3 |
|
|
|
| 1*4 |
| 考查 | 学生处、各系部 | ||||
GB100033 | 信息技术基础（一） | 2 | 32 | 16 | 16 | 2*16 |
|
|
|
|
| 考试 | 教育技术教研室 | ||||
GB100034 | 信息技术基础（二） | 2 | 36 | 16 | 20 |
| 2*18 |
|
|
|
| 考试 | 教育技术教研室 | ||||
GB050039 | 大学体育（一） | 2 | 32 | 4 | 28 | 2*16 |
|
|
|
|
| 考试 | 体育教研室 | ||||
GB050040 | 大学体育（二） | 2 | 36 | 4 | 32 |
| 2*18 |
|
|
|
| 考试 | 体育教研室 | ||||
GB050041 | 大学体育（三） | 2 | 34 | 4 | 30 |
|
| 2*17 |
|
|
| 考试 | 体育教研室 | ||||
GB050042 | 大学体育（四） | 2 | 34 | 4 | 30 |
|
|
| 2*17 |
|
| 考试 | 体育教研室 | ||||
GB040047 | 大学英语（一） | 4 | 64 | 44 | 20 | 4*16 |
|
|
|
|
| 考试 | 英语教研室 | ||||
GB040048 | 大学英语（二） | 4 | 72 | 48 | 24 |
| 4*18 |
|
|
|
| 考试 | 英语教研室 | ||||
GB020063 | 大学语文（一） | 2 | 32 | 28 | 4 | 2*16 |
|
|
|
|
| 考试 | 语文教研室 | ||||
GB020064 | 大学语文（二） | 2 | 36 | 32 | 4 |
| 2*18 |
|
|
|
| 考试 | 语文教研室 | ||||
公共基础必修课（16门） | 46.5 | 878 | 468 | 410 | 15 | 12 | 6 | 5 | 6 | 0 |
|
| |||||
公共基础选修课程 | 人文社科类 | GX010001 | 哲学常识 | 2 | 36 | 24 | 12 |
| 2*18 |
|
|
|
| 考试 | 思政教研室 | ||
GX020002 | 名著导读 | 2 | 36 | 24 | 12 |
| 2*18 |
|
|
|
| 考查 | 语文教研室 | ||||
GX020003 | 楚怡文化 | 2 | 36 | 24 | 12 |
| 2*18 |
|
|
|
| 考查 | 思政教研室 | ||||
自然科学类 | GX110004 | 科学与生活 | 2 | 34 | 12 | 22 |
|
| 2*17 |
|
|
| 考查 | 教育技术教研室 | |||
GX110005 | 学习科学与技术 | 2 | 34 | 12 | 22 |
|
| 2*17 |
|
|
| 考查 | 科学教育教研室 | ||||
GX100006 | 微课设计与高效制作 | 2 | 34 | 12 | 22 |
|
| 2*17 |
|
|
| 考查 | 科学教育教研室 | ||||
体育健康类 | GX050007 | 功能性身体训练 | 2 | 34 | 12 | 22 |
|
|
| 2*17 |
|
| 考查 | 体育教研室 | |||
GX050008 | 体育舞蹈 | 2 | 34 | 12 | 22 |
|
|
| 2*17 |
|
| 考查 | 体育教研室 | ||||
GX050009 | 梅山武术 | 2 | 34 | 12 | 22 |
|
|
| 2*17 |
|
| 考查 | 体育教研室 | ||||
| 公共基础选修课（9门） | 6 | 104 | 48 | 56 | 0 | 2 | 2 | 2 | 0 | 0 |
|
| ||||
| 说明：公共基础选修课程分四类，每类课程各3门，学生需要在每类课程中任选一门，修满6学分 |
| |||||||||||||||
公共基础课程合计（25门） | 52.5 | 982 | 516 | 466 | 15 | 14 | 8 | 7 | 6 | 0 |
|
| |||||
专业（技能）课程 | 专业基础课程 | ZJ090201 | 学前儿童卫生与保育（一） | 2 | 32 | 20 | 12 | 2 |
|
|
|
|
| 考试 | 教育心理教研室 | ||
ZJ090202 | 学前儿童卫生与保育（二） | 2 | 36 | 24 | 12 |
| 2 |
|
|
|
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZJ090203 | 学前儿童发展心理学（一） | 2 | 32 | 24 | 8 | 2 |
|
|
|
|
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZJ090204 | 学前儿童发展心理学（二） | 2 | 36 | 28 | 8 |
| 2 |
|
|
|
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZJ090205 | 学前教育原理（一） | 2 | 34 | 26 | 8 |
|
| 2 |
|
|
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZJ090206 | 学前教育原理（二) | 2 | 34 | 26 | 8 |
|
|
| 2 |
|
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZJ090207 | 幼儿园课程 | 2 | 34 | 24 | 10 |
|
| 2 |
|
|
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZJ090208 | 幼儿行为观察与指导 | 2 | 34 | 17 | 17 |
|
|
| 2 |
|
| 考查 | 教育心理教研室 | ||||
ZJ090211 | 教师职业道德与政策法规 | 2 | 34 | 28 | 6 |
|
| 2 |
|
|
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZJ060212 | 音乐基础（一） | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 |
|
|
|
|
| 考查 | 音乐教研室 | ||||
ZJ060213 | 音乐基础（二） | 2 | 36 | 18 | 18 |
| 2 |
|
|
|
| 考查 | 音乐教研室 | ||||
ZJ060214 | 钢琴基础（一） | 2 | 32 | 12 | 20 | 2 |
|
|
|
|
| 考查 | 音乐教研室 | ||||
ZJ060215 | 钢琴基础（二） | 2 | 36 | 12 | 24 |
| 2 |
|
|
|
| 考查 | 音乐教研室 | ||||
ZJ060216 | 幼儿歌曲弹唱（一） | 1 | 17 | 3 | 14 |
|
| 1 |
|
|
| 考查 | 音乐教研室 | ||||
ZJ060217 | 幼儿歌曲弹唱（二） | 1 | 17 | 3 | 14 |
|
|
| 1 |
|
| 考查 | 音乐教研室 | ||||
ZJ080219 | 舞蹈基础（一） | 2 | 32 | 12 | 20 | 2 |
|
|
|
|
| 考查 | 舞蹈教研室 | ||||
ZJ080220 | 舞蹈基础（二） | 2 | 36 | 12 | 24 |
| 2 |
|
|
|
| 考查 | 舞蹈教研室 | ||||
ZJ080222 | 幼儿舞蹈创编 | 2 | 34 | 6 | 28 |
|
| 2 |
|
|
| 考查 | 舞蹈教研室 | ||||
ZJ070223 | 幼儿教师书写技能（一） | 1 | 16 | 10 | 6 | 1 |
|
|
|
|
| 考查 | 美术教研室 | ||||
ZJ070224 | 幼儿教师书写技能（二） | 1 | 18 | 8 | 10 |
| 1 |
|
|
|
| 考查 | 美术教研室 | ||||
ZJ070227 | 美术基础（一） | 2 | 32 | 12 | 20 | 2 |
|
|
|
|
| 考查 | 美术教研室 | ||||
ZJ070228 | 美术基础（二） | 2 | 36 | 12 | 24 |
| 2 |
|
|
|
| 考查 | 美术教研室 | ||||
ZJ070230 | 手工制作 | 2 | 34 | 10 | 24 |
|
| 2 |
|
|
| 考查 | 美术教研室 | ||||
ZJ090231 | 幼儿园教育环境创设 | 2 | 34 | 17 | 17 |
|
|
| 2 |
|
| 考查 | 美术教研室 | ||||
ZJ020232 | 普通话训练与测试（一） | 1 | 16 | 6 | 10 | 1 |
|
|
|
|
| 考试 | 语文教研室 | ||||
ZJ020233 | 普通话训练与测试（二） | 1 | 18 | 8 | 10 |
| 1 |
|
|
|
| 考试 | 语文教研室 | ||||
ZJ020234 | 教师口语 | 2 | 34 | 17 | 17 |
|
| 2 |
|
|
| 考查 | 语文教研室 | ||||
ZJ100236 | 现代教育技术 | 2 | 34 | 17 | 17 |
|
| 2 |
|
|
| 考查 | 教育技术教研室 | ||||
专业基础课（18门） | 50 | 850 | 428 | 422 | 14 | 14 | 15 | 7 | 0 | 0 |
|
| |||||
专业核心课程 | ZH090201 | 幼儿游戏与指导(一） | 2 | 32 | 16 | 16 |
|
| 2 |
|
|
| 考试 | 教育心理教研室 | |||
ZH090202 | 幼儿游戏与指导（二） | 2 | 32 | 16 | 16 |
|
|
| 2 |
|
| 考查 | 教育心理教研室 | ||||
ZH090203 | 幼儿园健康教育活动设计与指导 | 2 | 32 | 16 | 16 |
|
|
| 2 |
|
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZH090204 | 幼儿园语言教育活动设计与指导 | 2 | 32 | 16 | 16 |
|
|
| 2 |
|
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZH090205 | 幼儿园科学教育活动设计与指导 | 2 | 32 | 16 | 16 |
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| 2 |
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| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZH090206 | 幼儿园社会教育活动设计与指导 | 1.5 | 26 | 13 | 13 |
|
|
|
| 2 |
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZH090207 | 幼儿园艺术教育活动设计与指导 | 1.5 | 26 | 13 | 13 |
|
|
|
| 2 |
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZH090208 | 幼儿园班级管理 | 1.5 | 26 | 18 | 8 |
|
|
|
| 2 |
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
专业核心课（7门） | 14.5 | 238 | 124 | 114 | 0 | 0 | 2 | 8 | 6 | 0 |
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| |||||
专业选修课程 | 专业方向选修课程 | 体能方向 | ZX050201 | 幼儿体操 | 2 | 36 | 6 | 30 |
| 2 |
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|
|
| 考查 | 体育教研室 | |
ZX050202 | 少儿趣味武术 | 2 | 34 | 6 | 28 |
|
| 2 |
|
|
| 考查 | 体育教研室 | ||||
ZX050203 | 幼儿球类活动 | 2 | 34 | 6 | 28 |
|
|
| 2 |
|
| 考查 | 体育教研室 | ||||
ZX090204 | 幼儿手指技能游戏 | 1.5 | 26 | 10 | 16 |
|
|
|
| 2 |
| 考查 | 教育心理教研室 | ||||
音乐方向 | ZX060205 | 儿童音乐赏析与创编 | 2 | 36 | 24 | 12 |
| 2 |
|
|
|
| 考查 | 音乐教研室 | |||
ZX060206 | 幼儿歌曲表演唱 | 2 | 34 | 24 | 10 |
|
| 2 |
|
|
| 考查 | 音乐教研室 | ||||
ZX060207 | 儿童戏剧创编与表演 | 2 | 34 | 17 | 17 |
|
|
| 2 |
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| 考查 | 音乐教研室 | ||||
ZX090208 | 奥尔夫音乐活动 | 1.5 | 26 | 12 | 14 |
|
|
|
| 2 |
| 考查 | 教育心理教研室 | ||||
美术方向 | ZX070209 | 美术欣赏 | 2 | 36 | 12 | 24 |
| 2 |
|
|
|
| 考查 | 美术教研室 | |||
ZX070210 | 幼儿绘本创作 | 2 | 34 | 12 | 22 |
|
| 2 |
|
|
| 考查 | 美术教研室 | ||||
ZX070211 | 玩教具制作 | 2 | 34 | 12 | 22 |
|
|
| 2 |
|
| 考查 | 美术教研室 | ||||
ZX070212 | 幼儿美术作品分析与创作 | 1.5 | 26 | 10 | 16 |
|
|
|
| 2 |
| 考查 | 美术教研室 | ||||
早教方向 | ZX090213 | 婴幼儿卫生与保育 | 2 | 36 | 18 | 18 |
| 2 |
|
|
|
| 考试 | 教育心理教研室 | |||
ZX090214 | 婴幼儿营养与喂养 | 2 | 34 | 17 | 17 |
|
| 2 |
|
|
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZX090215 | 婴幼儿亲子教育活动设计与指导 | 2 | 34 | 17 | 17 |
|
|
| 2 |
|
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZX090216 | 婴幼儿家庭与社区教育指导 | 1.5 | 26 | 20 | 6 |
|
|
|
| 2 |
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
| 专业方向课程 （16门 四类） | 7.5 | 130 | 46 | 84 | 0 | 2 | 2 | 2 | 2 | 0 | 0 |
| ||||
说明：1.此类课程共开设4个选修方向，每个选修方向由4门课程组成一个课程包，每个课程包均为7.5学分。2.学生任选1个专业方向并修满相应课程包的学分；鼓励选修不同方向课程，但原则上不同课程包中的学分不予互认。 | |||||||||||||||||
专业任选课程 | ZX090217 | 教育哲学 | 2 | 34 | 34 | 0 |
|
|
| 2 |
|
| 考试 | 教育心理教研室 | |||
ZX090218 | 中外教育名家思想 | 2 | 34 | 30 | 4 |
|
|
| 2 |
|
|
|
| ||||
ZX090228 | 中外学前教育史 | 2 | 34 | 30 | 4 |
|
|
| 2 |
|
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZX090219 | 幼儿园组织与管理 | 2 | 34 | 20 | 14 |
|
|
| 2 |
|
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZX090220 | 学前教育评价 | 2 | 34 | 20 | 14 |
|
|
| 2 |
|
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZX090221 | 学前教育研究方法 | 2 | 34 | 20 | 14 |
|
|
| 2 |
|
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZX090229 | 特殊儿童发展与教育 | 1.5 | 26 | 18 | 8 |
|
|
|
| 2 |
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZX090230 | 幼儿心理健康指导 | 1.5 | 26 | 13 | 13 |
|
|
|
| 2 |
| 考试 | 教育心理教研室 | ||||
ZX090223 | 感觉统合训练 | 1.5 | 26 | 13 | 13 |
|
|
|
| 2 |
| 考查 | 教育心理教研室 | ||||
ZX090224 | 蒙台梭利教育方法与实践 | 1.5 | 26 | 13 | 13 |
|
|
|
| 2 |
| 考查 | 教育心理教研室 | ||||
ZX090226 | 幼儿园区域活动的组织与实施 | 1.5 | 26 | 13 | 13 |
|
|
|
| 2 |
| 考查 | 教育心理教研室 | ||||
ZX090227 | 幼儿园家庭与社区教育 | 1.5 | 26 | 13 | 13 |
|
|
|
| 2 |
| 考查 | 教育心理教研室 | ||||
专业任选课（12门） | 7 | 120 | 66 | 54 | 0 | 0 | 0 | 4 | 4 | 0 |
|
| |||||
说明：此类课程共12门，学生在第四学期、第五学期各任选2门，共4门，修满7学分 | |||||||||||||||||
专业选修课程（28门） | 14.5 | 250 | 112 | 138 | 0 | 2 | 2 | 6 | 6 | 0 |
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| |||||
集中实践教学课程 | SJ130201 | 毕业设计 | 1 |
|
|
| 实习期间完成 | 考查 | 教务处、各系部 | ||||||||
SJ130202 | 教育认知实习 | 1 | 24 | 0 | 24 |
|
| 1W |
|
|
| 考查 | 教务处、各系部 | ||||
SJ130203 | 校内模拟实训 | 1 | 24 | 0 | 24 |
|
|
| 1W |
|
| 考查 | 教务处、各系部 | ||||
SJ130204 | 教育跟岗实习 | 5 | 120 | 0 | 120 |
|
|
|
| 5W |
| 考查 | 教务处、各系部 | ||||
SJ130205 | 教育顶岗实习 | 20 | 480 | 0 | 480 |
|
|
|
|
| 20W | 考查 | 教务处、各系部 | ||||
SJ130206 | 专业技能训练考核 | 1 |
|
|
| 自修课与课余时间完成 | 考查 | 教务处、各系部 | |||||||||
SJ130207 | 乡村教育调查与实践 | 1 |
|
|
| 假期与课余时间完成 | 考查 | 教务处、各系部 | |||||||||
SJ130208 | 社团与竞赛活动 | 1 |
|
|
| 自修课与课余时间完成 | 考查 | 教务处、各系部 | |||||||||
集中实践教学课程（8门） | 31 | 648 | 0 | 648 |
|
|
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|
|
|
|
| |||||
专业（技能）课程（63门） | 110 | 1986 | 664 | 1324 | 14 | 16 | 19 | 21 | 12 |
|
|
| |||||
总学分/总学时/周学时 | 162.5 | 2978 | 1185 | 1793 | 29 | 30 | 27 | 28 | 18 |
|
|
| |||||
（二）学时与学分分配表
表3 学时与学分分配表
课程类别 | 课程 性质 | 学时 | 学分 | ||||||
理论 学时 | 实践 学时 | 小计 | 占总学时 比例（%） | 小计 | 占总学分 比例（%） | ||||
公共基础课程 | 公共必修课程 | 必修 | 468 | 410 | 878 | 29.5% | 46.5 | 28.6% | |
公共选修课程 | 选修 | 48 | 56 | 104 | 3.5% | 6 | 3.7% | ||
专业（技能） 课程 | 专业基础课程 | 必修 | 428 | 422 | 850 | 28.5% | 50 | 30.8% | |
专业核心课程 | 必修 | 129 | 119 | 248 | 8.3% | 14.5 | 8.9% | ||
专业选修课程 | 专业方向选修课程 | 选修 | 46 | 84 | 130 | 4.4% | 7.5 | 4.6% | |
专业任选课程 | 选修 | 66 | 54 | 120 | 4.0% | 7 | 4.3% | ||
集中实践教学课程 | 必修 | 0 | 648 | 648 | 21.8% | 31 | 19.1% | ||
合计 | 1185 | 1793 | 2978 | 100% | 162.5 | 100% | |||
说明： 1.课内教学原则上以16-18学时为基准折算为1学分（个别课程可根据其开课性质、开课方式、开课学期做适量微调），集中实践教学环节以周为单位安排，每周计24学时和1学分。 2.本专业总学时为2978学时，总学分为162.5学分，其中公共基础课学时982，占比33.0%；专业课程学时1996，占比67.0%；实践教学总学时1793，占比60.2%，选修课总学时354，占比11.9%，课时量分配科学合理，有利于本专业人才培养目标的达成。 | |||||||||
（三）教师教育课程数据表
（教师教育类专业适用-基于师范类专业认证标准）（三年制必修课≥40学分，总学分≥60学分）
表4 教师教育课程数据表
课程 类属 | 课程 性质 | 学分 | 学时 | ||||
学分 | 占总学分比例（%） | 理论学时 | 占总学时比例（%） | 实践学时 | 占总学时比例（%） | ||
教师教育课程 | 必修课程 | 69.5 | 42.8% | 397 | 13.3% | 907 | 30.5% |
选修课程 | 16.5 | 10.2% | 112 | 3.8% | 138 | 4.6% | |
合计 | 86 | 53.0% | 509 | 17.1% | 1045 | 35.1% | |
课程名称及学分 | 必修课程（38.5学分）： 学前儿童卫生与保育（4）、学前儿童发展心理学（4）、学前教育原理（4）、幼儿园课程（2）、教师职业道德与教育政策法规（2）、学前儿童行为观察与指导（2）、幼儿园教育环境创设（2）、教师口语（2）、现代教育技术（2）、幼儿游戏与指导(4）、幼儿园健康教育活动设计与指导（2）、幼儿园语言教育活动设计与指导（2）、幼儿园社会教育活动设计与指导（1.5）、幼儿园科学教育活动设计与指导（2）、幼儿园艺术教育活动设计与指导（1.5）、幼儿园班级管理（1.5） 教育实践：（31学分） 毕业设计（1）、教育认识实习（1）、校内模拟实训（1）、教育跟岗实习（5）、教育顶岗实习（20）、专业技能训练考核（1）、乡村教育调查与实践（1）、社团与竞赛活动（1） 选修课程（16.5学分）： 公共基础选修课：微课设计与高效制作（2） 方向选修课：幼儿体操、幼儿趣味武术、幼儿球类活动、幼儿手指技能游戏、儿童音乐赏析与创编、儿童歌曲表演唱、儿童戏剧创编与表演、奥尔夫音乐活动、美术欣赏、幼儿绘本创作玩教具制作、玩教具制作、幼儿美术作品分析与创作、婴幼儿卫生与保育、婴幼儿营养与喂养、婴幼儿亲子教育活动设计与指导、婴幼儿家庭与社区教育指导，限选4门，共7.5学分； 任选课：教育哲学、中外教育名家思想、中外学前教育史、幼儿园组织与管理、学前教育评价、学前教育研究方法、特殊儿童发展与教育、幼儿心理健康指导、感觉统合训练、蒙台梭利教育方法与实践、幼儿园区域活动的组织与实施、幼儿园家庭与社区教育等12门课程与实践、幼儿园区域活动的组织与实施、幼儿园家庭与社区教育、中外学前教育史，任选4门，共7学分。
| ||||||
（四）教学周数分配表
表5 教学周数分配表
学年 | 学期 | 总周数 | 入学教育军事理论与训练 | 假日与机动 | 毕业设计 | 复习与考试 | 教育认知实习 | 校内模拟实习 | 教育跟岗实习 | 教育顶岗实习 | 课内教学 |
| 1 | 20 | 2 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 16 |
2 | 20 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 18 | |
| 3 | 20 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 17 |
4 | 20 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 17 | |
| 5 | 20 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 5 | 0 | 13 |
6 | 20 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 | |
合计 | 200 | 2 | 5 | 0 | 5 | 1 | 1 | 5 | 20 | 81 | |
八、实施保障
（一）师资队伍
1.队伍结构
本专业通过引进、培养等方式，逐步建立起一支学历结构、职称结构、年龄结构比较合理的、专业基础扎实、热爱学前教育事业、有创新精神的专任教师队伍。本专业现有专任教师18.5人（客座教授、兼职教师按0.5个编计算，下同），其中专职教师17人，客座教授1人、兼职教师2人。专任教师中副高以上职称6人，占比32.4%；讲师7人，占比37.8%；研究生学历6.5人，占比35.1%；双师型教师14人，占比75.6%。专职教师中，市县级骨干教师2人，市级优秀班主任1人。聘请的幼儿园一线兼职教师素质良好、队伍稳定，占教师教育课程教师比例不低于20%。良好的教师结构为开展教学工作提供了人才保障。
2.专业带头人
（1）具有副高以上职称，任教至少1门学前教育专业核心课;
（2）具有良好的思想政治素质和道德修养、丰富的理论和实践教学经验，能带领本专业教学团队做好教研教改、科研与专业建设工作；
（3）具有幼儿园或相关企业工作经历，能广泛联系学前教育行业，了解教育行政部门和幼儿园对本专业人才的需求实际，在本区域行业领域内具有一定的专业影响力。
3.专任教师
（1）学历条件：一般应具有相关专业本科及以上学历；
（2）素质能力：
①有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；能遵守高校教师职业道德规范，为人师表，言传身教，以生为本，依法执教；勤于思考，严谨治学，德能兼修，知行合一，所任课程的课程思政效果明显；
②具有高校教师资格和学前教育专业领域相关证书；具有学前教育、教育学、心理学、汉语言文学、数学、英语、信息技术学、美术学、声乐、舞蹈等相关专业本科及以上学历，具有扎实的学前教育专业相关理论功底和较高学术水平，能够较好的胜任相关课程的教育教学工作；
③具有一定的学术水平和研究能力，能够自主开展课程教学改革和教育科学研究工作；其中担任支撑幼儿园五大领域教育活动课程的教师需具有指导、分析、解决幼儿园保教工作实际问题的能力，并有一定的学前教育研究成果；具有较强的职前养成与职后发展一体化等学习指导能力，能够有效指导本专业学生的大学生涯与职业发展规划；
（3）实践经历：专业教师熟悉幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准和幼儿园保教工作，每年不少于1个月的一线幼儿园实践经历，具有指导、分析、解决幼儿园教育教学实际问题的能力。
4.兼职教师
本专业建立了校企共建教师队伍机制，动态更新专业教师库。兼职教师需具备以下条件：
（1）具有良好的思想政治素质和道德修养；
（2）具有5年以上幼儿园工作经历，有丰富的行业实践经验；
（3）具有扎实的专业知识和保教能力，有较强的教学组织能力,能承担学前教育专业课程教学、实习实训指导、毕业设计和学生职业生涯规划指导等教学任务。
（二）教学设施
校内实训教学基地和校外实习实训教学基地都是本专业实践教学场地的重要组成部分。
1.专业教室
本专业有完备的教学设施，每个教室配有多媒体设备，有互联网接入，信息化技术覆盖学前教育专业学生学习的专业教室。教学场所安装了应急照明装置并保持良好状态，标志明显，符合紧急疏散要求，保持逃生通道畅通无阻。
我校有三年制学前教育中专和五年制学前教育的办学历史，相应的实训设施比较完备，尤其是2011年开设初中起点五年制学前教育大专挂靠办学之后，根据教学需要不断升级和新建校内实训室，确保实践教学活动的正常开展。目前，本专业已有录播室、微格教室、幼儿保育实训室、幼儿园活动模拟室、感觉统合实训室、蒙台梭利教学法实训室、音乐教育活动实训室、玩教具制作室、琴房等校内实训室150多间。2021年7月，教育部办公厅关于公布《高等职业学校电子信息工程技术专业实训教学条件建设标准》等32项职业教育教学标准的通知（教职成厅函【2021】12号）明确了学前教育专业实训教学条件建设标准，我校根据专业建设与发展规划，严格按标准建设规范的专业实训室。
3.校外实训基地
我校学前教育专业具有长期稳定合作的校外实习基地，每20个实习生不少于1个教育实习基地。基地支持院校实施现代师徒制，推行校企双主体的人才培养模式。校企双方共同参与教学、实践、社会服务等任务，实现共建教学课程、共享师资力量、共监教学质量、共担学生就业。能提供早教、托幼机构教师等相关实习岗位，能涵盖当前行业（产业）发展的主流业务（主流技术），可接纳一定规模的学生实习；企业、机构骨干教师与学校指导教师共同制订实习方案，对学生实习进行指导、管理和考核；有保障实习生日常工作、学习、生活的规章制度。
（三）教学资源
1.教材选用
教材选用是高校教学工作的重要组成部分，必须严格执行中央宣传部、国家教育部和省教育厅关于教材选用的有关文件规定，每3年修订1次教材。建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。本专业主要选用省级以上规划教材或者全国专业教学指导委员会推荐使用的教材，根据教学改革和人才培养需要，鼓励本校教师和幼儿园优秀的一线教师一起开发学前教育专业的活页教材，支持教师结合在线精品课程的建设开发学前教育专业立体化教材。
2.图书文献配备
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，生均教育类纸质图书不少于30册，方便师生查询、借阅。我校图书馆现有馆藏纸质图书332109册，其中教育类专业图书112129册，电子图书20万册。学前教育专业类纸质图书共有555129万余册，生均超过30册，包括学前教育理论、技术、方法和思想以及实务操作类图书和文献。
表6 本专业图书列表（部分）
序号 | 图书名称 | 书号 | 出版社 |
1 | 【盒装教师书】教育智慧点亮幼儿教师丛书（全11册不单发）--陈鹤琴与活教育（单色） | 9787568144179 | 福建教育出版社 |
2 | 【盒装教师书】幼儿园安全ABC（全12册不单发）--学前教育政策与法律（四色） | 9787519266493 | 世界图书 |
3 | 【教师用书】今天这样做幼儿园教师（全10册）--如何了解幼儿 | 9787530137284 | 北京少年儿童 |
4 | 【教师用书】新时代教师发展系列丛书（全10册不单发）--教师怎样进行教育评价（单色） | 9787568170031 | 东北师大 |
5 | 【教师用书】新视界幼儿园管理--生态视角下的幼儿园环境创设 | 9787798629385 | 北京少年儿童 |
6 | 【教师用书】幼儿幼教师必备丛书--教师如何观察和评价幼儿（单色） | 9787542768865 | 上海科学 |
7 | 【教师用书】幼儿园家长学校工作指南--家庭教育学幼儿家长篇 | 9787798638462 | 中国轻工业 |
8 | 【教师用书】幼儿园教师必备丛书--提高教学质量有效策略（单色） | 9787542771681 | 上海科学 |
9 | 【教师用书】幼儿园自主游戏观察指导（全22册不单发）--大班·皇后的结婚纪念日（光盘） | 9787798647655 | 中国科学文化 |
10 | 【精装绘本】袋鼠跳跳的职业体验记绘本系列--小小教师的一天（美绘） | 9787559359926 | 黑龙江美术 |
11 | 【精装绘本】幼儿认识职业绘本--教师（美绘） | 9787510163913 | 中国人口 |
12 | 【幼儿教师用书】婴幼儿健康营养食谱（全6册不单发）--婴儿健康营养食谱（美绘） | 9787542769169 | 上海科学 |
13 | 幼儿园教师必备丛书--家园沟通实用手册 | 9787542758897 | 上海科普 |
14 | 成人教育的课程理论 | 9787010141817 | 人民出版社 |
15 | 教育生理学的建构:方法.范畴.实践 | 9787010143873 | 人民出版社 |
16 | 任鸿隽谈教育（名家谈教育丛书）（2016教育部指定目录） | 9787205080990 | 辽宁人民出版社 |
17 | 舒新城论教育（名家谈教育丛书）（2016教育部指定目录） | 9787205081041 | 辽宁人民出版社 |
18 | 园丁书系：我的教育故事（中学卷） | 9787206091001 | 吉林人民出版社 |
19 | 最新学校与教育系列丛书-学校怎样培养学生科学发现能力 | 9787212049782 | 安徽人民出版社 |
20 | 教育家成长丛书-李元昌与乡土教育 | 9787303191376 | 北京师范大学出版社 |
21 | D中小学教育新探索丛书：教师多元化成长平台建设 | 9787510039614 | 世界图书出版广东有限公司 |
22 | Y“四特”教育系列丛书--学生科学素质教育 | 9787546387451 | 吉林出版集团 |
23 | Y“四特”教育系列丛书--教师心理健康指南 | 9787546387550 | 吉林出版集团 |
24 | 学校安全教育丛书-校园安全制度手册 | 9787546923536 | 新疆美术摄影 |
25 | 中小学生核心素养系列丛书--中小学防性骚扰性侵犯教育知识读本 | 9787547052327 | 万卷出版社 |
26 | 引航家庭教育：提高成绩 从“心”开始·中高考心理辅导 | 9787547206690 | 吉林文史 |
27 | 班主任必备丛书 以小见大 话说教育；小学生班主任成功案例集萃 | 9787547213360 | 吉林文史出版社 |
28 | 生态高效教育研究 | 9787554805084 | 广东教育 |
29 | 名师在线系列：中小学教育管理与课堂提问的有效性 | 9787558048975 | 江苏凤凰美术出版社 |
30 | 教师用书系列：美德教育心得 | 9787570403905 | 北京教育 |
31 | 现代职业教育若干问题研究 | 9787504495013 | 中国商业 |
32 | 卡尔.威特的教育（塑封） | 9787511373250 | 中国华侨出版社 |
3.数字资源配备
（1）内容要求：教学内容的设计应覆盖教学目标的基本要求，具有科学性、系统性、职业性和先进性，体现项目引导、任务驱动、产学结合的教学理念；内容建设以学生为中心，利用割裂教学资源支持学生自主学习。
（2）技术要求：课程导航设计清晰、简单，界面整体风格统一，布局合理，符合学生视觉心理和认知需求。根据音频素材、视频素材、教学课件、文本素材等各类课程素材的特点选择合适的技术手段，符合相应的技术指标。
（四）教学方法
1.积极推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的广泛运用，推广翻转课堂、线上线下混合式教学，打造优质课堂。
2.鼓励教师创新教学方法和策略，采用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，探索任务驱动、项目导向的教学模式，在教学过程中注重理论与实践有机融合，注重教与学的互动，真正做到“教、学、做”一体化。
3.坚持以学生为中心，充分突出“学生主体”和“教师主导”地位，充分体现“学—教”融合的教学要求，采用项目教学、案例教学、情景教学、模块化教学等教学方式，注重职业情景的创设，引导学生提高职业素养，努力提高学生的适岗能力和创新能力。
（五）学习评价
1.健全多元化考核评价体系
对学生的学业考核评价内容兼顾认知、技能、素质、情感等方面；将学生的认知发展、情感发展、能力发展等纳入到评价体系中，体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，如观察、口试、笔试、模拟操作、顶岗操作、职业技能大赛、职业技能等级鉴定、幼儿园教师资格考试等评价方式。
2.形成性评价与终结性评价相结合
突出学习过程评价，开展混合式教学的课程要充分发挥在线网络平台学习记录、理论知识测试的作用，并有机结合线下课堂学习表现及技能考核或期末考试成绩进行综合评价，充分发挥“以评促学”的作用。
3.科学设置评价标准，克服唯分数论的倾向
密切关注对学生的职业道德、职业情感等方面的评价考核，突出考核学生的职业能力，坚持以能力素养、思维品质、问题解决能力为重点评价学生，充分发挥“以评促学”的作用。
4.积极推行“课证融通”制度
本专业实行“课证融通与学分转换”制度。鼓励学生在获得学历证书的同时获取若干职业技能等级证书和幼儿园教师资格证书。与本专业相关的职业资格（技能等级）证书可计算学分，也可置换相关课程学分，具体规定见表7（根据国家1+X职业技能等级证书相关要求适时调整）。
表7 职业资格（技能）证书转换课程、学分表
序号 | 职业资格（技能等级）证书名称 | 职业资格（技能等级）证书及可转换的学分 | 职业资格（技能等级）证书可置换的课程 |
备注 | |
等级 | 可计算的学分 | ||||
1 | 幼儿园教师资格证 | 合格 | 4 | 除专业核心课程、实习实训课程以外的专业基础课程、专业选修课程 | 1.具体置换方式为：由学生在获得证书的学期末或下一学期初向系部提出申请，由系部集中审批。 2.可根据获得职业技能等级证书的等级所转换的学分，对等置换该学期或上学期考核未通过的课程学分；或者在毕业学期集中提出申请置换在校期间考核未通过的课程学分。 3.如若出现所获得的一个证书学分多于该门课程的实际学分，则多于学分置换某一门课程的学分后自动清零，不能累加。 4.所有证书在置换学分后不能再次置换，但单个获得3学分以上证书可以作为毕业条件的“X”证书使用。 5. 职业技能证书学分置换累计不能超过专业必修课程学分的10分。 |
2 | 育婴员 | 中级及以上 | 2 | 学前儿童卫生与保育、早教方向课程 | |
3 | 保育员 | 中级及以上 | 2 | 学前儿童卫生与保育、早教方向课程 | |
4 | 幼儿照护 | 中级及以上
| 2 | 学前儿童卫生与保育、早教方向课程 | |
5 | 普通话等级证书 | 一级甲等 | 4 | 普通话训练与测试 教师口语 | |
一级乙等 | 2 | ||||
二级甲等 | 1 | ||||
6 | 外语类等级证书 | 六级及以上 | 6 | 大学英语 | |
四级 | 4 | ||||
三级 | 2 | ||||
7 | 计算机等级证书 | 二级以上 | 2 | 信息技术基础 现代教育技术 | |
计算机程序员证书 | 2 | ||||
8 | 心理咨询师 | 合格 | 2 | 心理健康教育相关课程 | |
9 | 软笔书法证书 | 十级 | 2 | 教师书写技能 | |
八级 | 1 | ||||
六级 | 0.5 | ||||
10 | 舞蹈证书 | 八级 | 2 | 形体与舞蹈等相关课程 | |
六级 | 1 | ||||
12 | SIYB创业培训合格证书 | 合格 | 2 | 创新创业基础 | |
（六）质量管理
按照国家《关于印发<高等职业院校内部质量保证体系诊断与改革指导方案（试行）启动相关工作的通知>》《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》《学前教育专业认证标准》和《幼儿园教师专业标准》等文件精神，立足区域教育发展特点，积极探索符合我校学前教育专业实际的教学质量监控办法，确保达成人才培养目标，确保人才培养质量稳步提升。
1.加强专业建设质量管理
（1）建立学前教育专业建设和教学质量诊断、改进机制。健全学前教育专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计、专业调研、人才培养方案和资源建设等方面质量标准建设，保证各主要教学环节有明确的质量要求。通过教学实施、常态化过程监控、质量评价和持续改进，有效达成人才培养目标。
（2）建立学前教育专业毕业生跟踪反馈机制。通过对毕业生的跟踪反馈，对毕业生就业情况、职后表现等进行了解和分析，评价本专业培养目标与规格的达成度和人才培养质量，同时对学前教育专业的生源情况、在校生学业水平等进行分析，做好人才培养方案的适时调整，保障人才培养质量的动态提升。
（3）完善实践教学课程体系。一是扎实加强专业技能课程、实习实训课程的考核与评价，帮助学生逐步提高教学实践能力；二是定期邀请市区教育行政部门专家和幼儿园骨干教师组成专业团队，对学前教育专业的实践教学课程体系的合理性和课程目标达成度以及学前教育专业人才培养质量进行评价，同时动态了解学前教育专业岗位需求，不断完善实践课程的设置和管理，持续提高人才培养质量。
2.加强师生“教”“学”质量管理
（1）建立教学质量保障和监控机制。坚决按专业人才培养方案、课程标准、教学指导方案等教学文件开展教学活动，做到目标清晰，任务明确，机构健全，责任到人，并及时在学校网站公示，供学生和社会查询监督。
（2）完善常规教学管理机制，加强常规教学的规范与指导。定期开展巡课、听课、评学、评教等活动，严明教学纪律，保障课堂教学质量；定期开展公开课、示范课等教研活动，促进专任教师教学水平提升；定期督查学生教学基本功技能训练情况，促进学生自主学习能力提升；定期开展学前教育专业课程建设水平和教学质量的诊断，强化教学督导与管理功能。
（3）建立我校教师与优秀幼儿园教师共同指导保教实践的“双导师”制度，制定学生保教实践导师的遴选、培训、评价和奖励制度与措施，以保障“双导师” 数量充足且相对稳定，做到责权明确。与各县市教育行政部门和一线幼儿园联动，开展实践教学环节的督导，促进“双导师”的有效履职。
3.加强教师队伍建设
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“四有”好教师标准，以立德树人为根本任务，不断强化以德育人、以德治教的观念，突出学前教育专业特色优势，通过开展“青蓝结对”“岗位置换”“脱产送培”等活动，建立“引”“培”“聘”并举的工作机制，借助教师技能竞赛、精品课程建设和教学团队建设，不断优化教师职业能力结构，提升教师模块化与项目式教学的设计实施能力、课程标准开发能力、教学评价能力、团队协作能力和信息化教学能力，增强教师技术创新服务能力和人才培养水平，尽力打造一支“高素质、专业化、实践型、创新型”的学前教育专业教师队伍，为实现专业办学目标与学校可持续发展提供人才支撑。
4.加强教育教学经费管理
规范经费使用等财务制度，确保学前教育专业教学日常运行支出不低于生均拨款总额与学费收入之和的13%；确保学前教育专业的生均教学日常运行支出和生均教育实践经费均高于学校平均水平，为学前教育专业的人才培养质量提供强有力的后勤保障。
九、毕业要求
1.思想政治：在籍期间学生政治思想行为表现合格、身心健康。
2.修业年限：在规定修业年限内完成规定课程学习且成绩合格。
3.实习实践：按要求完成相应的见习和实习任务，且成绩合格。
4.学分标准：学生在规定时间内，修完本专业课程计划规定的全部内容，修满162.5学分。
5.专业技能：学生专业技能考核成绩合格。
6.毕业设计：按要求完成毕业设计且成绩合格。
除上述要求外，本专业依据幼儿园教师专业标准和学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行），制定如下明确的毕业要求（见表8）。
对应具体指标点 | |
1.师德规范 | 1-1坚定拥护中国共产党领导和社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。 |
1-2崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动、艰苦奋斗，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。 | |
1-3树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 | |
1-4遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识；熟悉与学前教育专业相关的法律法规，自觉维护幼儿与自身的合法权益。 | |
2.教育情怀 | 2-1清晰地认识幼儿教师职业的性质与职责，认同幼儿教师工作的意义，立志成为一名专业化的幼儿教师。了解乡村学前教育工作的现状及问题，理解乡村教育对促进乡村幼儿健康成长、改变乡村面貌的重要价值，愿意投身乡村学前教育。 |
2-2具有基本的人文底蕴、科学精神和审美能力，具有以幼儿为本的意识，尊重和维护幼儿的人格尊严，平等对待每一位幼儿，尊重幼儿的个体差异，关心和帮助幼儿全面发展。 | |
2-3具有较强的质量意识、环保意识、安全意识和创新意识，具备精益求精的工匠精神和一定的公益精神。 | |
2-4具有健全的人格和积极向上的精神，有较强的情绪调节与自控能力；语言规范健康，有亲和力，举止文明礼貌，符合教师礼仪要求和教育教学场景要求。 | |
3.专业知识 | 3-1了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果，了解学前儿童身心发展的一般规律和影响因素，掌握幼儿认知、情感、社会性发展的过程及规律，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。 |
3-2了解教育及学前教育的基本理论，熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；熟悉各领域教育的特点、实施要点与整合策略；具备制定、撰写教育活动计划和方案，实施和指导教育活动过程的基本知识。 | |
3-3具有一定的人文社会科学、自然科学知识，了解信息时代对人才培养的新要求，掌握一定的现代信息技术知识，具有安全、合法与负责任地使用信息与技术的意识。 | |
3-4具备创设游戏条件、提供活动空间、制作和投放游戏材料、指导游戏活动开展的相关知识。 | |
3-5掌握幼儿园一日生活的组织与保育知识，具备照顾幼儿健康地、安全地生活的基本方法和知识。具备有关幼儿期常见疾病、发展障碍、学习障碍、行为问题的基础知识和应对方法；熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。（认识融合教育的意义和作用，了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。） | |
3-6 了解教育评价的相关理论，掌握激励和评价幼儿的方法。具备观察幼儿的基础知识，掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。 | |
4.保教能力 | 4-1能够合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的物质和心理环境，引发和支持幼儿的主动活动。 |
4-2能够科学安排和组织一日生活的各个环节，充分利用各种教育契机，将教育灵活地渗透到一日生活中，能够及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿，能够与保育员协同开展班级常规保育和卫生工作。 | |
4-3 能够合理设计与充分利用游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足，支持幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。 | |
4-4能够根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，以及幼儿的兴趣需要和年龄特点，选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。能够灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式，独立开展各种教学活动；能够在活动中提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，活动后及时进行反思。 | |
4-5能够关注幼儿日常表现和心理健康，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心，根据幼儿的表现和需要，灵活调整教育活动，并给予适宜的指导。能够有效运用观察、访谈、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解、分析和评价幼儿；并依据结果指导开展后续教育活动，促进幼儿发展。 | |
5.班级管理 | 5-1熟悉校园安全、应急管理相关规定，能够依据各年龄段幼儿的发展特点和需要，建立班级秩序与规则，以身作则，引导幼儿主动遵守和维持班级规则，让幼儿感受到安全、舒适。 |
5-2能够尊重和关爱幼儿，主动建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，营造良好的班级氛围，让幼儿感到温暖和愉悦。 | |
6.综合育人 | 6-1理解幼儿园环境及一日生活对幼儿身心发展的重要价值，能够创设适宜儿童发展的良好教育环境，寓教育于一日生活，挖掘生活活动的教育价值，对幼儿进行随机教育。 |
6-2了解幼儿情感、社会性发展的特点，能够熟悉幼儿品德和行为习惯形成的过程和规律，在一日生活中对幼儿进行随机教育，保持家园教育行为一致，培育幼儿良好意志品质和行为习惯，做好幼小衔接工作。 | |
6-3了解家园共育的意义及实施策略，能够运用信息技术拓宽家园沟通交流的渠道和途径，积极主动与家长进行有效交流，指导家长科学育儿，引导家长参与幼儿的成长过程，给予家长科学的幼小衔接指导。能够协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系，开发教育资源，实现教育合力。 | |
7.学会反思 | 7-1具有终身学习与自主发展的意识，能够根据学前教育课程改革的动态和发展情况，制定教师职业生涯发展规划；理解与分享优秀教师的成功经验，能在信息技术环境下开展自主学习；关注国内外学前教育改革发展的热点问题，更新专业知识和理念，不断提高自身专业素质。 |
7-2具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握反思、资料收集、文献检索、社会调查等方法和技能，主动收集、分析相关信息，不断进行反思，积极发现教育工作中的问题，并运用专业知识进行探索和研究，创新性地解决问题，改进保教工作。 | |
8.沟通合作 | 8-1善于倾听，能够与同事、同行、专家有效沟通交流，分享经验和资源，互助合作，共同发展。能够与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。 |
8-2理解学习共同体的内涵及意义，愿意与同事共建学习共同体。 |
十、附录与说明
（一）动态调整机制
本方案根据社会发展需要、行业企业人才需求、年度诊改结论以及其他情况适时进行调整，以确保本专业人才培养达到目标与毕业要求。
本方案由专业带头人、骨干教师起草编制，经本专业建设委员会、学校教学指导委员会充分研讨论证后，报学校党委会审定通过。
主 审：潘瑞祥、游 涛、王化确、潘伟峰
主要编写人员：郭思嘉、唐二、王颂梅、杨玥瑜、吴小燕、刘嫣媛、陈思晴、王敏、李文苑、金依恋、易小娟、杨慧玲
（三）附件
附件1三年制学前教育专业课程描述
附件2三年制学前教育专业核心课程标准
附件3娄底幼儿师范高等专科学校专业人培方案审核表
附件1
三年制专科学前教育专业课程描述
一、公共基础课程描述
（一）公共基础必修课程描述
课程代码 | GB010001/GB010002 | 课程名称 | 思想道德修养与法律基础（一）（二） |
课程性质 | 公共基础必修课 | 总学时 | 20+36=56 |
理论学时 | 18+32=50 | 实践学时 | 2+4=6 |
课程学分 | 3 | 考核方式 | 考试 |
课 程 描 述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德品质和法治素养，坚定中国特色社会主义的“四个自信”，积极投身社会实践，成为自觉担当民族复兴大任的时代新人。 2.知识目标 了解人生观的主要内容，掌握人生价值的评价方法；理解理想信念的内涵、特征及重要性；理解以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；掌握社会主义核心价值观的基本内容和重大意义；认识道德的功能与作用，掌握公民道德准则和道德践行的基本途径；理解法律的本质，把握中国特色社会主义法治体系的基本内容。 3.能力目标 能够将道德的相关理论内化为正确的道德认知，遵守道德规范，提高道德实践能力；能够自觉遵守法律法规，运用相关的法律知识分析生活与工作等领域的现实法律问题，促进学生德智体美劳全面发展。 | ||
主要内容 | 本课程综合运用马克思主义的基本观点和方法，从当代学生面临和关心的实际问题出发，对学生进行思想品德和社会主义法制教育，提高学生修养和素质、落实高校德育目标，是学生确立科学的人生观、价值观、道德观和法治观的主要渠道，同时进行正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育，引导学生牢固树立社会主义荣辱观，树立高尚的理想情操，养成良好的道德品质。具体内容主要包括：人生的青春之问；坚定理想信念；弘扬中国精神；践行社会主义核心价值观；明大德守公德严私德；尊法学法守法用法。 | ||
教学要求 | 1.教师 教学中始终坚持马克思主义立场、观点和方法，在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致；进一步加强课堂教学管理，不断增强教学的参与度和亲和力。 2.教材 建议选用高等教育出版社出版的《思想道德修养与法律基础》（2018年版），并配套使用《“思想道德修养与法律基础”课教学建议》（高职高专版）、中国大学MOOC 线上慕课、超星马克思主义学院思政资源库、思想政治理论课资讯平台、学习强国APP 等数字化教学资源。 3.教法 落实立德树人根本任务。利用教学平台开展信息化教学，以理论讲授法为主，适时引入实践任务，采用“任务驱动、案例教学”的方式组织教学，主要利用“课堂—校园—社会”三大实践阵地，积极开展内容丰富、形式多样的主题实践活动。 | ||
课程代码 | GB010003/GB010004 | 课程名称 | 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（一）（二） |
课程性质 | 公共基础必修课 | 总学时 | 34+34=68 |
理论学时 | 30+30=60 | 实践学时 | 4+4=8 |
课程学分 | 4 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 引导学生正确认识和理解党在不同时期的路线、方针、政策，增强学生对中国共产党治国理政的基本理论依据的理解，培养学生的家国情怀和担当精神，使学生坚定“四个自信”与“四个认同”，养成理论思考的习惯，使学生树立国情意识和问题意识，坚定社会主义信念。 2.知识目标 了解马克思主义的基本概念与内涵，准确把握马克思主义中国化理论成果；理解和掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容、历史地位、科学内涵。 3.能力目标 具有能基本复述本课程基本概念、正确表达思想观点的能力；能够运用马克思主义的基本立场、观点、方法以及党的路线、方针、政策，分析和解决实际问题；具有当代大学生的使命感和社会责任感，具备一定的创新能力。 | ||
主要内容 | 本课程是以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义为重点，着重讲授马克思主义中国化及其理论成果、毛泽东思想、邓小平理论 、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，系统阐释了习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵。 | ||
教学要求 | 1.教师 教师必须具备较高的职业道德素养、扎实的马克思主义理论基础和较强的教育教学能力。在教学中能按习总书记提出的“六个要”的要求严格要求自己，坚持“以生为本”，把“立德树人”贯穿到教育教学全过程，不断推进教学改革，用充分的学理阐释马克思主义中国化的理论成果，让学生真懂、真信、真用。通过理论教学和实践教学相结合，引导学生牢固树立四个自信，自觉肩负起实现中华民族伟大复兴的使命当担。 2.教材 建议选用高等教育出版社《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（2018年版），并配套使用学习强国app、思想政治理论课教学云平台、相关线上课程平台、试题库、资源库以及中国知网论文库等数字化资源。 3.教法 在教学内容上，坚持以论带史，以史佐论，史论结合；充分运用现代教育技术辅助教学，实现线上线下混合式教学，使教学更加直观、生动、形象、便于学生学习和理解；加强社会实践活动，打造培养学科核心素养的社会大课堂，培养学生实践能力和创新精神。 | ||
课程代码 | GB010013 | 课程名称 | 国史党史教育 |
课程性质 | 公共基础必修课 | 总 学 时 | 26 |
理论学时 | 18 | 实践学时 | 8 |
课程学分 | 1.5 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 感受党的伟大，培养学生爱党、爱社会主义祖国的思想感情。学习中国共产党的伟大精神，培养刻苦学习的意志。深刻理解党的领导是历史的选择、人民的选择，增强学生的家国情怀和担当精神，更加坚定为中华民族的伟大复兴而努力拼搏的信念。 2.知识目标 了解中国共产党的理论发展史、艰苦奋斗史；了解在推进党的发展历程中起到重要角色的人物、重要的会议，以及党的建设发展历程；理解党的优良传统作风的精神内涵；辩证认识党在历史发展中取得的伟大成就和经验教训。 3.能力目标 准确把握、深刻认识中华民族从站起来、富起来、强起来的历史思维，引导学生用历史的眼光认识发展规律，把握前进方向。学党史、跟党走，开阔学生的视野，培养大学生的发散思维能力、理性思维能力、问题解决能力，提高学生的人文历史素养，帮助学生树立正确的历史观、世界观、人身观、价值观。 | ||
主要内容 | 本课程充分吸收党史研究最新成果，以史论结合的形式，重点叙述和评价重大历史事件和重要历史人物、重大方针政策和重要战略部署、重大理论创新成果及其发展历程；深入阐释中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的道理；着力弘扬中国共产党人的崇高革命精神和风范；深刻解读历史性变革中蕴藏的内在逻辑，历史性成就背后的道路、理论、制度、文化优势；引导学生树立正确的党史观，并旗帜鲜明地反对历史虚无主义，加强思想引导和理论辨析，更好地正本清源、固本培元。内容主要包括：中国共产党的理论发展史、艰苦奋斗史，党史上的重大事件、重要会议、重要文件、重要人物等；中国共产党的伟大精神，比如红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、国际主义精神、爱国创业精神、时代创新精神等；党在历史发展中取得的伟大成就和经验教训。 | ||
教学要求 | 1.教师 教师必须有明确的政治导向性、扎实的马克思主义理论基础和较强的教育教学能力。在教学中能按习总书记提出的“六个要”的要求严格要求自己，坚持以生为本，把立德树人贯穿到教育教学全过程，不断推进教学改革，用充分的学理阐释马克思主义中国化的理论成果，让学生真懂、真信、真用。 2.教材 建议选用由人民出版社、中共党校出版社，《中国共产党简史》，并配套使用《论中国共产党历史》（习近平著）、学习强国app、思想政治理论课教学云平台、学习通线上课程平台、试题库、资源库以及中国知网论文库等数字化资源。 3.教法 （1）思想引领：以“立德树人”“以人为本”的教育思想为引领，融入“课程思政”的理念。 （2）混合式教学：通过信息化技术等手段，利用线上课程资源，建设红色资源教学包，做好课前启发和课后拓展，促进党史课堂教学中知识点、思维能力的内化。 （3）大力开展社会实践活动，组织学生瞻仰革命遗址，参观红色旅游景点、革命博物馆和纪念馆，学习革命英烈事迹，加强大学生党史理论教育与实践的结合。 （4）举办红色故事汇演、主题演讲比赛、大学生微党课竞赛活动等形式，推动党史学习教育深入人心。 | ||
| GB010005/GB010006/ GB010007/GB010008/ GB010009 | 课程名称 | 形势与政策 （一）（二）（三）（四）（五） |
课程性质 | 公共基础必修课 | 总学时 | 4+4+4+4+4=20 |
理论学时 | 4+4+4+4+4=20 | 实践学时 | 0 |
课程学分 | 1 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 通过专题讲授引导学生，正确认识和分析国内外形势和国家政策，统一思想认识，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，全面准确理解党的路线、方针、政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的信心、决心，增强国家大局观念和社会责任感，积极投身改革开放和社会主义现代化建设伟大事业，成为担当民族复兴大任的时代新人。 2.知识目标 全面正确认识党和国家面临的形势和任务，正确认识国情，理解党的路线、方针、政策，了解改革开放以来社会主义建设事业的伟大成就，激发爱国主义情怀，增强历史责任感和时代使命感；较为全面系统地掌握、认识形势与政策问题的基本理论和基本方法。 3.能力目标 通过学习，了解时事，认同政策，认清趋势，树立科学的形势观和政策观，掌握科学分析国内外形势和国家政策的思维、方法，学会用正确的立场、观点和方法观察、分析形势，理解和执行政策，形成正确理解党的路线、方针、政策的立场、观点，为今后独立把握形势和政策发展大局和趋势积累一定的经验和智慧。 | ||
主要内容 | 本课程围绕十二个专题，介绍了当前国内外总体形势和我国的相关政策。具体包括：科学发展观与创先争优、《六个“为什么”》、改革开放与经济发展、《七个“怎么看”》、中国巨变、教育改革与文化建设、我国的环保形势、民族团结与宗教信仰、两岸关系新局面、中国外交、国际形势、关注大学生。各专题具有很强的实效性和针对性，对大学生了解国内国际形势和国家的方针政策，开阔视野，提高自身政治素质，具有重要指导作用。 | ||
教学要求 | 1.教师 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，具有坚定的政治立场，良好的职业道德，坚持正确的政治导向，采取各种教学方法和多媒体教学、网络教学等手段，灵活进行课堂教学，培养学生对现实社会政治现象和社会现象进行观察和分析的能力。 2.教材 建议选用中宣部《时事报告》杂志社编辑出版的《时事报告大学生版》、红旗出版社出版的《大学生形势与政策教育》十八讲，并配套使用人民网新闻、新华网新闻、中央电视台新闻、学习强国app，思想政治理论课教学云平台、学习通线上课程平台、试题库、资料库以及中国知网论文库等数字化教学资源。 3.教法 发挥课内课外两种教学途径。课堂教学以专题化讲座形式开展，围绕国内政治、经济、文化、生态、外交等走向及国际形势展开，关注学生应该认识并能理解的社会热点、焦点问题；通过社会调查、实践活动、小论文等方式引导学生在课外自主思考体会，分析当下热点难点问题，培养学生正确分辨能力、判断能力、分析问题能力。同时，运用现代信息技术教学手段，提高教学实效。 | ||
课程代码 | GB010019 | 课程名称 | 军事理论 |
课程性质 | 公共基础必修课 | 总学时 | 36 |
理论学时 | 36 | 实践学时 | 0 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 增强国防意识、国家安全意识和忧患危机意识，提高学生综合国防素质，弘扬爱国主义精神、传承红色基因。 2.知识目标 了解习近平强军思想，了解我国国防体制、国防战略，让学生了解基本的军事基础知识，正确把握和认识国家安全的内涵。 3.能力目标 深入理解习近平强军思想的科学含义和主要内容，帮助学生树立正确的科学的战争观，加强组织纪律性，提高大学生的军事技能和综合素质。 | ||
主要内容 | 本课程以国防教育为主线，结合大学生现有的知识结构特点，比较全面地概括了学校军事理论课的课程体系。主要内容是：中国国防，包括国防概述、国防法规、国防建设、我国武装力量建设、国防动员；国家安全，包括国家安全概述、国家安全形势、国际战略形势；军事思想，包括军事思想概述、外国军事思想、中国古代军事思想、当代中国军事思想；现代战争，包括战争概述、新军事革命、机械化战争、信息化战争；信息化装备，包括信息化装备概述、信息化作战平台、综合电子信息系统、信息化杀伤武器。 | ||
教学要求 | 1.教师 具有较深厚的军事理论功底，深入了解中国军事思想的主要精神，能引导学生自觉地关注国防事业，增强学生责任感和使命感。能根据现阶段各专业学生对军事思想的了解情况，有针对性地开展军事理论教育教学活动。同时，学校将会定时推选青年教师去青年学院进行相关进修，以提高学术水平。 2.教材 建议选用由国防科技大学出版社出版，肖占中主编的《新编大学生军事理论与训练教程》。 3.教法 思想引领：军事课要遵循习近平强军思想论述、新时代军事战略方针和国家总体安全观，以提升学生国防意识和军事素养为重点，“立德树人”贯穿课程始终；专题讲解：采取专题讲座向学生介绍中国国防、军事思想、现代战争等，并针对一些重难点问题进行比较详细的讲解；案例教学：通过一些具体案例和历史典故，让学生了解军事思想教育对中国国防的贡献与认识；答疑讨论：针对学生学习过程中遇到的疑惑，引导启发学生积极思考、讨论，加深对中国军事思想的理解；体验教学：组织学生观看相关教学资料片，让学生领会国防教育在社会生活中的作用。 | ||
课程代码 | GB140020 | 课程名称 | 军事技能（军训） |
课程性质 | 公共基础必修课 | 总学时 | 112 |
理论学时 | 0 | 实践学时 | 112 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.1.素质目标 2.提高学生的政治觉悟，激发爱国热情，培养艰苦奋斗、刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神。增强学生身体素质，加强组织纪律观念，培养学生令行禁止、团结奋进的良好品质。 3.2.知识目标 4.帮助学生认识并学习军事基本技能，掌握军训基本技能要点，并能独立地自如地运用。 5.3.能力目标 6.掌握基本军事技能，并能独立地自如地使用；具备运用军事素养指导生活实践的能力。 | ||
主要内容 | 本课程以国防教育为主线，结合大学生现有的知识结构特点，比较全面地概括了学校军事训练课的课程体系。主要内容包括：共同条令教育与训练（共同条令教育、队列训练）；射击与战术训练（轻武器射击、战术基础）；防卫技能与战时防护训练（格斗基础、战场医疗救护、对核武器、化学武器、生物武器的防护）；战备基础与应用训练（战备规定、紧急集合、行军与宿营、野外生存、识图用图）。 | ||
教学要求 | 1.教师 （1）具有较深厚的军事技能功底，对各个动作要领能够清楚地讲解示范，能引导学生自觉掌握各种军事技能，增强学生的自我保护和应对突发情况的能力。 （2）能根据学生的身体素质和军事技能情况，有针对性地开展军事技能教学。 2.教材 建议选用由国防科技大学出版社出版，肖占中主编的《新编大学生军事理论与训练教程》。 3.教法 （1）思想引领：军事技能要遵循习近平强国强军思想、新时代军事战略方针和国家总体安全观，以提升学生国防意识和军事素养为重点。 示范 （2）示范法教学：通过老师的示范动作，让学生更好地掌握军事技能要领。 （3）分组练习法：学校成立军训团，训练中因人施教、由易到难、由浅入深，先分后合，分步细训，精讲多练、军政并重、循序渐进、劳逸结合、科学施训。 | ||
课程代码 | GB010010/GB010011 | 课程名称 | 职业生涯规划与 就业指导（一）（二） |
课程性质 | 公共基础必修课 | 总学时 | 16+16=32 |
理论学时 | 10+8=18 | 实践学时 | 6+8=14 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 激发学生的社会责任感，增强学生职业自信心，树立职业生涯发展的自主意识，形成正确的人生观、价值观和职业观。提高学生主动求职意识和竞争能力，把为个人生涯发展、社会发展、国家需要相结合，并主动付出积极努力。 2.知识目标 使学生了解职业生涯规划方法，把握职业选择的原则和方向；基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自身特性、职业的特性以及社会环境；掌握基本的职场市场信息、职业知识；了解就业形势与政策法规；掌握求职信息，就业技巧等基本知识。 3.能力目标 培养学生自我探索能力、独立思考和勇于创新的能力。帮助学生增强职业意识和处事能力；树立信心，掌握信息获取与自我职业生涯管理技能客观认识自我，提高就业竞争力，顺利适应从学生向职业人的角色转变。 | ||
主要内容 | 本课程以新时代习近平总书记关于如何选才，敬才、求才、育才、用才的一系列新思想、新观点为指南，以全面提升学生的就业能力和综合素质为主旨，结合我国高等教育改革和现代职业发展的实际，针对新时期大学生的特点和求职择业的需要，详细讲解大学生的职业发展规划，并指导大学生的就业规划及实践。主要内容包括：成功人士的职业生涯；职业生涯与发展规划；探索职业世界；职业素养训练；就业形势与政策法规；岗位求职策略与技巧；职业决策与就业心理调适；岗位职业适应；职业综合素质实践。 | ||
教学要求 | 1.教师 （1）热心职业规划和就业指导教育，关注大学生职业成长与人生发展，具有一定的职业规划和就业指导实践经验，帮助学生更好地进行生涯规划与就业指导。 （2）具有基于问题导向的课程教学设计能力、教学组织能力，掌握先进的教学方法，具备驾驭课堂的能力和较好的语言表达能力。 （3）根据教学需要，组织学生开展职业生涯规划比赛，以赛促学，以赛促教。 2.教材 建议选用由现代教育出版社出版，李新东主编的《大学生职业发展与就业指导》。 3.教法 （1）以提升职业素质为基础，以强化职业能力为本位，课堂教学与个性化就业指导相结合，理论和实践并举，并突出实践。 （2）按照“探究、合作、生成性”教学理念，努力实现向教学体系的创造性、创新性转化。 （3）采用“线上+线下”的混合式教学方法，激发学生学习的主动性和参与性。 | ||
课程代码 | GB090018 | 课程名称 | 大学生心理健康教育 |
课程性质 | 公共基础必修课 | 总学时 | 32 |
理论学时 | 20 | 实践学时 | 12 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 培养学生积极乐观的生活态度和顽强的意志品质和良好的心理素养，为学生的全面发展提供良好的基础；引导学生善待生命，加强对生命的认识，培养学生积极乐观的生活态度和顽强的意志品质，发掘其生命潜能。 2.知识目标 使学生了解心理健康基本知识，领会心理健康的标准，了解学生容易出现的心理问题，加强和改进大学生思想政治教育。 3.能力目标 使学生掌握基本的心理调适方法，及时发现自身存在的心理问题，并能据此进行有效调节，提高学生的自我认知能力、环境适应能力及心理调适能力。 | ||
主要内容 | 本课程主要介绍当代大学生普遍关注的思想道德、自我意识、人格、情绪、学习、创造、人际交往、恋爱、挫折、择业求职与心理健康的关系以及大学生心理素质健康发展的规律和对策，并进行了有益的探讨。对指导大学生学会学习、研究、竞争、生存、应变、适应、创新、合作，有助于大学生学会承受挫折和面对压力，在人生道路上找到自己的最佳位置，不断提高生命质量。主要内容包括：大学生生涯发展、大学生自我意识、大学生人格培养、大学生学习与创造、大学生情绪管理、大学生压力与挫折应对、大学生人际交往、大学生恋爱与性心理、大学生常见精神障碍的求助与防治、大学生生命教育与心理危机应对等十个专题。 | ||
教学要求 | 1.教师 具有学科背景和深厚的教育情怀、爱国情怀，树立基于心理学科核心素养的教学理念，以学生为主体，以职业为导向，培养学生的专业知识和坚定的理想信念。 能根据大学生的心理实际，合理且有针对性地设计教学目标，开展课堂讨论、比赛等教学活动。 2.教材 建议选用由湖南人民出版社出版，胡凯主编《大学生心理健康教育教程》。 3.教法 采用多元化的教学方式，结合任务驱动教学及信息化教学等多元化的教学方式，创新教学形式和教学过程。 融入课程思政，强调“三全育人、立德树人”贯穿课程始终，注重学生心理发展和案例学习与学生职业发展的融合，探索课堂教学与专业相融合的教学模式。 | ||
课程代码 | GB010012 | 课程名称 | 大学美育 |
课程性质 | 公共基础必修课 | 总学时 | 26 |
理论学时 | 16 | 实践学时 | 10 |
课程学分 | 1.5 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 帮助学生树立正确的审美观念和健康的审美情趣，培养学生的综合艺术修养和审美素质。 2.知识目标 理解大学美育-中的专业术语、概念和观点，初步掌握进行艺术鉴赏所必需的美学基本理论、基础知识和基本方法。 3.能力目标 综合提升学生的审美能力和人文素养，有较高的感受、理解、鉴赏能力，在此基础上能够提高一定的审美应用能力及审美创造力。 | ||
主要内容 | 本课程主要任务是通过知识学习、作品赏析、艺术实践等方法和手段，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与审美自觉，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，拓展其心灵视界，充实其精神生活，提高其文化品位和审美素质，从而达成美育目标，培养高素质人才。内容主要包括两大模块：一是美育通识理论模块，主要涉及美学常识，重点阐述美感体验和审美作用；二是美育主体模块，由自然审美、社会审美、科技审美、艺术审美等部分构成。 | ||
教学要求 | 1.教师 （1）具有正确的审美观和良好的美学素养，有深厚的美育文化理论功底，较高的感受、理解、鉴赏能力，教师应成为美的引导者，激发学生的审美热情，陶冶学生性情，帮助学生树立正确的是非观和价值观。 （2）能根据现阶段各专业学生对美育的了解情况，有针对性地开展大学美育的教学活动。 2.教材 建议选用由机械工业出版社出版，张文光主编的《大学美育》。 3.教法 （1）思想引领：以“立德树人”“以人为本”的教育思想为引领，加强对学生审美综合素养的培养。 （2）混合式教学：通过信息化技术等手段，利用线上课程资源，做好课前启发和课后拓展，促进大学美育课堂教学中知识点、思维能力的内化。 （3）专题讲解：采取专题讲座向学生介绍摄影鉴赏、影视鉴赏、舞蹈鉴赏、书法鉴赏、戏曲鉴赏等内容，并针对一些重难点问题进行比较详细的讲解。 （4）案例教学：通过一些具体案例，引导学生对大学美育相关内容进行实践操作。 | ||
| 课程名称 | 创新创业基础 | |
课程性质 | 公共基础必修课 | 总学时 | 26 |
理论学时 | 13 | 实践学时 | 13 |
课程学分 | 1.5 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 引导学生积极创造人生，把个人追求和中国梦结合起来，成为具有社会责任感、创业精神和实践能力的时代新人。 2.知识目标 掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识；辩证认识与分析创业团队、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目；熟悉创业大赛和路演流程及要点。 3.能力目标 掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力；培养学生合作共创等核心素养，以及创造性解决问题、满足需求的价值创造力。 | ||
主要内容 | 本课程以提升学生创新精神、创业意识和创业能力为核心，以转变学生教育思想及观念为目的，结合创新创业实践活动的经验，阐述了以下11个方面的内容：1.创业与人生；2.创业新时代；3.管理思维与创业思维；4.整合创业资源；5.控制创业风险；6.组建创业团队；7.如何转化意外；8.做好非预测性控制；9.成为创业型学习者；10.创造喜爱的人生；11.创新创业能力综合实践。 | ||
教学要求 | 1.教师 （1）热心创新创业教育，关注大学生职业成长与人生发展，具有一定的创业实践经验。 （2）具有基于问题导向的课程教学设计能力、教学组织能力，掌握先进的教学方法，具备驾驭课堂的能力和较好的语言表达能力； 2.教材 建议使用由现代教育出版社出版，韩娇主编《大学生创新创业基础模块化实训教程》。 3.教法 （1）“线上+线下混合式”教学：利用微课、慕课、SPOC 等教学资源，促进师生互动、生生互动，启发学生创新思路，提高学生参与度。 （2）课堂教学倡导模块化、项目化、参与式教学，采取案例分析、情景模拟、小组讨论、角色扮演、头脑风暴等方法，充分调动学生的积极性、主动性和积极性。 （3）充分开展实践教学，组织开展创业项目设计、创业大赛等活动，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力，融入课程思政，立德树人贯穿课程始终。 | ||
课程代码 | GB150029/GB150030/ GB150031/GB150032 | 课程名称 | 国家安全教育（一）（二）（三）（四） |
课程性质 | 公共基础必修课 | 总学时 | 4+4+4+4=16 |
理论学时 | 2+2+2+2=8 | 实践学时 | 2+2+2+2=8 |
课程学分 | 0.25+0.25+0.25+0.25=1 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 树立起安全第一的意识，培养积极正确的安全观，把安全问题与个人发展和国家需要、社会发展相结合，为构筑平安人生积极努力。 2.知识目标 了解安全基本常识，掌握与安全问题相关的法律法规和校纪校规，安全问题所包含的基本内容；了解安全信息以及安全保障的基本知识；了解国家安全信息。 3.能力目标 掌握安全防范技能、防灾避险能力、安全信息搜索与安全管理技能。掌握以安全为前提的自我保护技能、问题解决技能等。 | ||
主要内容 | 本课程旨在帮助大学生养成良好的安全习惯，提高安全意识，掌握安全知识和防范技能，增强自我防范能力。具体包括：国家法律法规，校纪校规；应急知识、公共安全；珍惜生命、人身安全；物品保管、财产安全；防火知识、消防安全；出行平安、交通安全；校园环境，周边安全。 | ||
教学要求 | 1.教师 （1）由校领导主管，公共课教学部负责规划设计、组织协调、资源整合、总结评价。 （2）建立专兼职相结合的安全教育教师队伍。 （3）发挥教职员工特别是班主任、辅导员的作用，充分利用学校各科室以及学生社团等各方面的力量，合力开展安全教育实践活动。 2.教材 建议选用由北京师范大学出版，鲍善冰主编的《大学生安全教育》。 3.教法 （1）采用主题式教学模式，运用视频、音频、微课、学习APP等多种信息化教学资源和手段，采取情境教学法、案例教学法及小组讨论法等组织教学。 （2）采用讲练一体的方法组织教学，教学内容应力求实践性、科学性。 （3）开展“国家网络安全教育”“消防安全进校园”“出行安全”“如何防范诈骗”等专题讲座。 | ||
课程代码 | GB140040/GB140041/ GB140042/GB140043/ GB140032 | 课程名称 | 劳动教育 （一）（二）（三）（四）（五） |
课程性质 | 公共基础必修课 | 总学时 | 4+4+4+4+4=20 |
理论学时 | 1+1+1+1+1=5 | 实践学时 | 3+3+3+3+3=15 |
课程学分 | 0.2+0.2+0.2+0.2+0.2=1 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 树立正确的劳动观念，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和认真负责、爱岗敬业的劳动态度；形成良好的劳动习惯和品质；培育社会公德，厚植爱国爱民的情怀。 2.知识目标 准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，掌握满足日常生存发展需要的基本劳动知识。 3.能力目标 使学生具备满足生存发展需要的必备劳动能力；促使学生逐步形成适应时代发展所需要的技术素养、初步的技术创新意识和技术实践能力。 | ||
主要内容 | 本课程的主要内容包括四个部分：一是持续开展日常生活劳动，帮助学生养成良好的劳动习惯；二是定期开展校内外公益服务性劳动，做好校园环境秩序维护，运用专业技能为社会、为他人提供相关公益服务；三是依托实习实训，参与真实的生产劳动和服务性劳动；四是开展“大国工匠进校园”“优秀毕业生报告会”“优秀劳模宣讲会”“劳动安全和法规”等专题讲座。 | ||
教学要求 | 1.教师 （1）由校领导主管，公共课教学部负责规划设计、组织协调、资源整合、过程管理、 总结评价等。 （2）建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍。 （3）明确劳动教育责任人，发挥教职员工特别是班主任（辅导员）的作用，充分利用党组织以及学生社团等各方面的力量，合力开展劳动教育实践活动。 2.教材 建议选用由高等教育出版社出版，教育部职业技术教育中心研究所编写的教材《劳动教育读本》（高职版）。 3.教法 （1）以“立德树人”“以人为本”的教育思想为引领，注重培养“干一行爱一行”的敬业精神，加强对学生正确的劳动态度和劳动精神的培养。 （2）将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。 （3）要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面设计教学内容，加强马克思劳动主义劳动观教育，普及学生职业发展密切相关的通用的劳动科学知识，并经过必要的实践体验。 | ||
课程代码 | GB100047/GB100048 | 课程名称 | 信息技术基础（一）（二） |
课程性质 | 公共基础必修课 | 总学时 | 32+36=68 |
理论学时 | 16+16=32 | 实践学时 | 16+20=36 |
课程学分 | 2+2=4 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 增强信息意识、提升计算思维、促进数字化创新与发展能力、树立正确的信息社会价值观和责任感，具备较强的信息安全意识及防护能力。 2.知识目标 了解计算机基本常识和大数据、人工智能、区块链等新兴信息技术；使学生掌握常用的工具软件和信息化办公技术。 3.能力目标 培养学生良好的信息收集、信息处理、信息呈现的能力；熟练掌握计算机操作系统、办公软件、上网操作技能，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题。 | ||
主要内容 | 本课程以应用为主，以技能训练为特色，力求循序渐进，深入浅出，密切结合计算机技术发展的最新技术和成果，具有很强的知识性和实用性。主要内容包括：文档处理、电子表格处理、演示文稿制作、信息检索、新一代信息技术概述、信息素养与社会责任。 | ||
教学要求 | 1.教师 具有深厚的信息技术理论知识功底，了解信息技术的发展及新技术，理解计算思维，能引导学生在学习过程中获取信息知识，提升学生的信息技术操作技能，全面增强学生的信息素养。 能根据现阶段各专业学生对信息技术技能的掌握情况，有针对性地选择不同项目案例进行教育教学活动。 2.教材 建议选用由东北师范大学出版社出版，黄逸凡主编的《计算机应用基础》。 3.教法 （1）思想引领：以“立德树人”的教育思想为引领，同时突出专业岗位特色，通过体验岗位工作任务，强化实践操作技能，培养学生信息技术实际操作能力。 （2）混合式教学：通过信息化技术等手段，利用线上课程资源，做好课前启发和课后拓展，促进课堂教学中知识、技能、思维的内化。 （3）实际案例：选取和专业岗位相关的实际案例，向学生介绍制作文档、表格、演示文稿等文件的方法，并针对一些重难点问题进行比较详细的操作。 （4）资格证书：做好课程教学与技能资格的衔接，学生在课程学习结束后，应取得全国计算机等级考试一级（办公软件）合格证书。 | ||
课程代码 | GB050025/GB050026/ GB050027/GB050028 | 课程名称 | 大学体育（一）（二）（三）（四） |
课程性质 | 公共基础必修课 | 总学时 | 32+36+34+17=119 |
理论学时 | 4+4+4+2=14 | 实践学时 | 28+32+30+15=105 |
课程学分 | 2+2+2+1=7 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 养成积极乐观的生活态度，形成健康的心理品质以及正确的团队合作态度，正确处理竞争与合作的关系，培养爱国主义精神、顽强拼搏精神，在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，对人生观价值观的养成起到积极作用。 2.知识目标 培养学生对体育的兴趣，掌握科学的体育锻炼方法，使学生至少掌握两项运动项目的基本方法和技能，对体育运动具备积极探索的心态。 3.能力目标 全面发展体能素质；养成自觉参与锻炼的行为习惯，具有一定的体育文化欣赏能力，能科学地进行体育锻炼，提高终身体育锻炼能力。 | ||
主要内容 | 本课程从体育文化与体育精神开始，帮助学生了解体育理论基础，学习体育基本技术动作，掌握体育动作要领，领会体育锻炼精神，养成体育锻炼习惯。 具体内容可分为三个部分：一是理论部分阐述全新的体育健康观，根据学生所关注的热门话题，详细介绍体育锻炼科学方法、体育锻炼对人体的影响、体育锻炼与营养平衡以及保健康复方面的知识；二是实践部分主要介绍各项体育项目的技术动作、战术以及相关的裁判法则；三是欣赏部分介绍的是对运动美的一种欣赏，从而引导学生积极主动地参与到其中去。 | ||
教学要求 | 1.教师 体育专业科班出身老师，且具有较精湛的运动技能，运动能力和技术控制能力；也应具有深厚的体育理论知识，能掌握运动训练基本理论和运动医学基本理论；具有较扎实的运动实践，有深厚的体育教学能力和体育教学艺术创新能力。 2.教材 建议选用由华中科技大学出版社出版，孙成友主编的《大学体育理论与实践教程》。 3.教法 思想引领：以“健康第一”的教育思想为引领，以立德树人为目标，增强学生体育意识，发展健康观念，促进体育习惯形成。 专题讲解：采取专题讲座向学生介绍运动损伤预防及处理、体质评价及运动处方、国家学生体质健康标准实施，并针对一些重难点问题进行比较详细地讲解。 实践教学：提倡师生之间、学生与学生之间的多边互助活动，提高学生参与的积极性，发挥学生的主体创造性。切实加强对学生学习方法和练习方法的指导，以提高他们自学、自练的能力。教学由重结果向重过程转变，培育学生对体育运动的学习兴趣，能使学生随着体育课的进程，得到身心的双重发展。因材施教，在实践教学中，帮助并没有较强运动能力的学生克服畏难心理，积极努力训练来达到相应的合格甚至优秀的标准。 | ||
课程代码 | GB040038/GB040039 | 课程名称 | 大学英语（一）（二） |
课程性质 | 公共基础必修课 | 总学时 | 64+72=136 |
理论学时 | 44+48=92 | 实践学时 | 20+24=44 |
课程学分 | 8 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 发挥英语课程的育人功能，帮助学生成为具有坚定理想信念，具有正确人生观和价值观及良好的职业道德，具有中国情怀，国际视野，能够用英语进行有效沟通的实用型人才。 2.知识目标 掌握2500左右的英语词汇及语音、语法、语篇和语用知识等语言基础知识和技能，掌握有效的语言学习方法和策略，并在语言实践中加以巩固和运用。 7. 3.能力目标 8. 使学生能具有一定的听、说、读、写、译的能力，能有效完成日常生活和职场情境中的沟通任务，并形成善于探究的良好学习习惯，能够运用英语进行终身学习。 | ||
主要内容 | 本课程服务于各专业人才培养方案中的专业培养目标，服务于学生英语应用能力的需要。课程遵循“实用为主，够用为度”的原则，做到以学生为中心，以应用为目的，以实践为核心，以知识为主线。本课程不仅是一门语言基础课程，也是拓展知识、了解世界文化的素质教育课程，是培养学生语言运用能力、提高综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程。本课程主要包括词汇、听说、阅读与翻译、语法、常用应用文写作几部分的教学。其中日常交际包括教育、友谊、节日、健康等内容，侧重对听说能力的培养；阅读与翻译包括学习难度适中的阅读材料，理解大意，侧重阅读及翻译技巧的学习与运用；常用应用文写作包括书信、通知、公告、便条、简历等，侧重写作技巧的学习与运用。 | ||
教学要求 | 1.教师 （1）有爱国情怀，具有丰富的英语专业知识。以学生为主体，以职业为导向，培养学生的专业知识和坚定的理想信念。 （2）能根据不同的教学对象、不同阶段的不同教学要求，有针对性地设计课堂讨论、口语交流、 职场应用等教学活动，全面提升学生的英语语言综合运用能力。 2.教材 建议使用由上海外语教育出版社出版，王守仁主编的新标准高职公共英语系列教材中的《精编实用综合教程》。 3.教法 （1）融入课程思政，把立德树人贯穿课程始终。采用线上与线下教学相结合、课内与课外训练相结合，突出职业特色，加强语言实践应用能力培养，提升学生的英语基本技能和英语综合能力。 （2）采用任务驱动、合作探究、情境演练等方法，把传统教学手段与现代信息技术教学手段相结合，利用网络学习空间、英语APP等课程资源提高教学效率，增强课堂教学的吸引力和感染力，完成教学目标。 | ||
课程代码 | GB020067/GB020068 | 课程名称 | 大学语文(一）（二） |
课程性质 | 公共基础必修课 | 总学时 | 32+36=68 |
理论学时 | 28+32=48 | 实践学时 | 4+4=8 |
课程学分 | 4 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 在教学中进行职业观念、职业理想、职业道德、职业法规等多方面职业素养的渗透教学；学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性；了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操，帮助学生提升人文素养，形成热爱本国优秀传统文化的爱国情感，树立文化自信；教会学生独立思考，培养创新意识，提升学生的思辨能力和逻辑判断能力。 2.知识目标 了解中国文学基本的发展脉络，熟知各时代的文学发展特点及代表作家作品；掌握阅读、品评不同体裁文学作品的基本方法；进一步了解本民族优秀的传统文化，掌握一定的文学基本知识、应用文体写作知识和语言表达知识，夯实从业基础。 3.能力目标 在中学语文学习的基础上，进一步提高学生正确阅读、理解和运用语言文字的能力；能够熟练运用语文基础知识进行日常公文的写作；能够流畅的用语言进行的日常的交流和工作；能够将语文知识与本专业课程相结合进行创作性的学习。 | ||
主要内容 | 以文学作品和实践活动为载体，主要教学内容包括文学作品、 口语表达、应用写作和文学知识。文学作品汇聚古今中外名家名篇，覆盖诗歌、散文、小说、戏剧等多类文体。应用文写作以提升学生应对职场的能力为出发点，选择常用应用文体教学。 | ||
教学要求 | 1.教师 教师具有较系统的汉语言文学知识，具备应用文书的写作能力，并具备一定的文学鉴赏和语言表达等知识，能根据现阶段各专业的学生特点，有针对性地开展教育教学活动。 2.教材 建议选用中国人民大学出版社出版，姚才来主编的《大学语文》。 3.教法 （1）以“立德树人”“以人为本”的教育思想为引领，加强对学生人文素质、审美情趣的提升和培养。 （2）采用“线上线下混合式教学”，充分发挥网络优势，采用线上与线下相结合的教学方式，使用云班课或学习通等，为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境。 | ||
（二）公共基础选修课程描述
课程代码 | GX010001 | 课程名称 | 哲学概论 |
课程性质 | 公共选修课 | 总学时 | 36 |
理论学时 | 24 | 实践学时 | 12 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 培养学生的哲学态度并引导学生进行哲学思考，从而提升学生的理论境界和哲学修养。 2.知识目标 学习中西哲学常识及其特点，并了解二者的区别；了解中西哲学史上的重大问题；了解并掌握哲学的基本理念、领域、问题和方法。 3.能力目标 具有一定的马克思主义哲学理论素养和哲学知识；能够独立运用所学知识，分析并解决哲学观、哲学问题、本体论、认识论、伦理学、宗教哲学、政治哲学、历史观等方面的问题；具备哲学思维的能力。 | ||
主要内容 | 课程内容不仅在形式上体现了已有的哲学思辨成果，而且在理论架构上都深刻体现出了当代哲学家的情怀和对现实人类社会的道德忧虑。从这个意义上看，本课程也是求知与做人的指南。具体内容主要包括：什么是哲学；哲学的形态；哲学的性质；哲学的价值；西方哲学；中国哲学；马克思主义哲学。 | ||
教学要求 | 1.教师 本课程的理论性较强，教师在实际教学过程中要注意从社会现实、学校环境和学生实际出发，避免空洞说教；坚持理论联系实际的根本方法，对教学内容进行有针对性的专题讲座设计，利用问题式、研讨式课堂教学模式，把讲授与自学、精讲与泛讲、灌输与启发、学习与实践有机结合起来。 2.教材 建议使用由中国人民大学出版社出版，李德顺主编的《哲学概论（第2版）》。 3.教法 针对大专生的特点，充分运用信息化教学手段，采用深入浅出、通俗易懂的叙述和呈现方式，合理利用信息资源，引导学生在情境体验、问题辨析、社会活动的过程中学习，有效达成课程目标，提高教学实效。 | ||
课程代码 | GX020002 | 课程名称 | 名著导读 |
课程性质 | 公共选修课 | 总学时 | 36 |
理论学时 | 24 | 实践学时 | 12 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 通过本课程的学习，培养学生主动阅读的习惯；了解中外文学的重要著作，增强文学积累；在阅读作品的过程中，形成正确的价值观，提升审美能力。 2.知识目标 加强对中外经典名著的了解，掌握一定的阅读方法；了解主要中外文学流派的相关知识。 3.能力目标 通过一些作家作品的讲解找到名著与经典阅读的方法；通过教师的导读指引，培养学生的文学鉴赏能力及较强的写作能力；能够运用从作品中学到的积极的态度对待人生。 | ||
主要内容 | 本课程主要精选了中外文学中50余篇名篇佳作(或片段),进行重点讲解。 其中，中国文学部分选取了《诗经（二首）》《橘颂》《论语（节选）》《孟子（节选）》《庄子（节选）》《史记（节选）》《兰亭集序》等等；外国文学部分选取了《伊利亚特（节选）》《变形记（节选）》《神曲（节选）》《哈姆雷特（节选）》《浮士德（节选）》《红与黑（节选）》《高老头（节选）》等等。 | ||
教学要求 | 1.教师 具备专业的文学理论素养，在学生的读与写中作适当的点拨，引导学生自主学习，不宜过于琐碎地分析。 2.教材 建议选用高等教育出版社出版的，刘建军主编的《中外文学名著导读》。 3.教法 注重利用信息技术，注重实践教学，通过自主研讨和读书会形式，引导学生主动思考，形成有意义的互动学习环境。 | ||
课程代码 | GX010003 | 课程名称 | 楚怡文化 |
课程性质 | 公共选修课 | 总学时 | 36 |
理论学时 | 24 | 实践学时 | 12 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 了解楚怡精神，培养学生的热爱家乡、热爱祖国的情怀；学习楚怡的职教精神，培养学生对职业教育的正确认识；了解楚怡发展的历史，传承楚怡精神，培养学生甘愿建设家乡的人生理想。 2.知识目标 了解陈润霖及楚怡学校的建设发展过程；了解以陈润霖为代表的湖湘教育学派“以教兴国”“以兴办教育为己任”的精神；了解楚怡文化在湖南及中国职业教育中的地位。 3.能力目标 能够以楚怡精神为指导，树立远大的人生理想；能将楚怡精神运用到学习、生活中去，用工匠精神指导自己的成长；发扬楚怡精神，学好专业知识和专业技能。 | ||
主要内容 | 本课程以秉承“爱国、求知、创业、兴工”的楚怡精神为基本遵循，激励学生求知好学，开拓奋进，为湖南经济建设，湖南改革开放，湖南高质量发展贡献智慧和才干，不断丰富和充实楚怡精神内涵，续写楚怡精神新篇章。主要内容包括：陈润霖与“楚怡”；楚怡文化的内涵与实质；楚怡文化与职业教育；楚怡文化的现代传承。 | ||
教学要求 | 1.教师 在教学过程中，要对内容进行筛选，以教师讲解为辅，引导学生自主学习，不宜过于琐碎地分析。 2.教材 校本教材《楚怡文化》。 3.教法 根据学生的认知规律和职业教育的特点，结合教学内容，通过讲解、自主阅读、分享的形式进行教学，充分利用视频资源，加强学生的理解。 | ||
课程代码 | GX100004 | 课程名称 | 微课设计与高效制作 |
课程性质 | 公共选修课 | 总学时 | 34 |
理论学时 | 12 | 实践学时 | 22 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 培养学生自主学习、终身学习的能力；全面提高学生对微课设计的认识；提升学生的审美能力，培养协作互助、开拓创新的精神。 2.知识目标 了解课堂教学新模式“翻转课堂”的有关知识，了解微课的概念、特点和类型；掌握微课的设计与制作，Camtasia Studio软件的使用等实践技能。 3.能力目标 具备微课设计与制作的能力；具备信息技术与课程整合的意识；具备成为教师的基础职业技能。 | ||
主要内容 | 本课程以微课设计和制作工具的运用为切入点，目的是使学习者掌握微课设计、制作、工具使用及素材整合的方法，强调工具的实用性和可操作性，通过典型案例制作过程的展示，让学习者快速理解和掌握微课的整体设计思路、工具的使用方法，有效帮助学生设计与制作微课。主要内容包括：了解微课和慕课；微课和慕课选题与设计；利用PPT课件制作微课；使用录屏软件录制微课；微课制作综合实例。 | ||
教学要求 | 1.教师 认真钻研教学方法，坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣。 2.教材 建议选用由高等教育出版社出版，杨上影主编的《微课设计与制作》。 3.教法 本课程标准的设计以师范生的职业能力为导向，基于在线课程辅助教学，实践部分采取项目教学、任务驱动、情景模拟等多种方法，激发学生兴趣，提高教学质量。 | ||
课程代码 | GX110005 | 课程名称 | 科学与生活 |
课程性质 | 公共选修课 | 总学时 | 34 |
理论学时 | 12 | 实践学时 | 22 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 树立正确的职业态度和科学的职业观念，做高素质的师范生；树立正确的人生态度，关心生活、关爱生命，关注人类文明。 2.知识目标 了解社会对人才质量的评价，明确定位；了解爱情的相关心理知识，理性对待恋爱问题；了解化妆品的基础知识和皮肤的结构等，正确认识化妆品；了解一定的风水知识；了解重塑环境的意义。 3.能力目标 能够正确地定位人生，在实践中养成良好的职业道德素养；理性对待化妆、恋爱、物质等问题，形成正确的人生观、价值观和世界观。 | ||
主要内容 | 本课程将化学知识、社科类知识与生活感悟进行整合，结合大学生的心理特点和人文素质教育的要求，按照情意中心课程的特点设计成“开宗明义”“爱情心理漫谈”“化妆品与化妆”“饮食与健康”“宝石以及风水”六个专题。 | ||
教学要求 | 1.教师 坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，引导学生正确地对待生活，做到理论与实践相结合，知、信、行相统一。 2.教材 建议选用由山东大学出版社出版，谢玉群主编的《科学与生活》。 3.教法 注重课堂参与和情境体验，充分发挥学生的主体作用；强化实践教学环节，结合生活实践进行教学。 | ||
课程代码 | GX110006 | 课程名称 | 学习科学与技术 |
课程性质 | 公共选修课 | 总学时 | 34 |
理论学时 | 12 | 实践学时 | 22 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 树立正确的职业态度和科学的职业观念，更新学生的学习观念与学习模式；培养学生在信息时代的学习与生存能力；培养学生终身学习的观念，提升学生的信息素养。 2.知识目标 了解本课程学习的特点、要求，研究和评价历届同学的学习成果，制定个性化的学习计划；了解和初步掌握学习的基本技能；了解学习科学的新进展，理解和掌握学习科学的基本概念和基本理论，掌握在大学课堂中研究学习科学的方法。 3.能力目标 培养大学生“信息素养”，尤其是提高大学生在信息化、网络化环境中的创造性学习能力；提升学生对学习的研究能力，提升学习效率。 | ||
主要内容 | 本课程介绍了当前国内外学习科学与学习技术的新进展和新成果，并配以实践活动，组织和引导学生开展学习科学探究和学习技术实践，帮助学生体验信息文化环境下的新型学习模式，适应日新月异的数字化生存新环境，促进学生学习观、教育观、课程观、教学观、评价观和教育研究方法的更新，使学生真正理解信息时代学习和教学所发生的深刻变革，更新自身的学习观念，并学会运用科学的学习理论与学习技术指导自身的学习与发展。 | ||
教学要求 | 1.教师 坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，引导学生学习该课程，做到理论与实践相结合；采用教师指导下自主学习与团队协同学习以及各种形式的研讨与交流相结合的教学方式，实现教、学、做相统一。 2.教材 建议选用高等教育出版社出版，桑新民主编的《学习科学与技术——信息时代学习能力的培养》（第二版）。 3.教法 注重课堂参与和情境体验，充分发挥学生的主体作用；强化实践教学环节，合理有效利用校内外的道德教育和法制教育资源，有计划地组织学生开展实践活动，实现理论与实践结合。 | ||
课程代码 | GX050007 | 课程名称 | 梅山武术 |
课程性质 | 公共选修课 | 总学时 | 34 |
理论学时 | 12 | 实践学时 | 22 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 提升学生身体素质，发扬梅山武术的现代价值；学习梅山武术所体现的民族传统体育精神，挖掘梅山文化精神内涵；培养学生的武德修养，促进其身心和谐发展；增强学生对湘中地区武术的了解，培养学生对地方民族文化的热爱之情。 2.知识目标 了解梅山武术的历史渊源；了解和熟悉梅山武术的套路和精髓；掌握梅山武术的“练功十法”及梅山武术的特点；了解梅山武术在民族交流过程中所作出的贡献。 3.能力目标 具备武术理论基础；具备基本的攻防能力；能运用所学知识进行教学；具备梅山武术的表演能力。 | ||
主要内容 | 本课程从武术礼仪文化开始，帮助学生了解梅山武术理论基础与梅山武术基本攻防套路。具体介绍了刘柏坚学武六十余年，长期挖掘、收集、整理、研究梅山各民族在生活中防抢防盗，与歹徒搏斗，与猛兽搏斗的经验，以及湘中地区的武术特色、梅山武术的起源、梅山武术的基本招式、梅山武术表演艺术。 | ||
教学要求 | 1.教师 体育专业科班出身老师，通过科学严谨的体育课堂教学，培养学生武术学习的兴趣；将运动与武术相结合，让学生在快乐中运动，在运动中学习梅山武术；在教学过程中注重培养学生的团队精神、坚忍不拔和爱国主义等优良品质；在教学中贯彻人本主义学习观，培养学生的终身体育观。 2.教材 建议选用群言出版社出版，刘柏坚主编的《梅山武学》。 3.教法 在坚持传统教学方法的同时，结合新的教学方法。既有讲解示范法、分解完整法、纠正错误法，又要对教学方法进行创新，可以把多媒体教学引入武术课，也可以采用情境教学法和情绪激励法进行教学激发学生的兴趣。 | ||
课程代码 | GX050008 | 课程名称 | 体育舞蹈 |
课程性质 | 公共基础选修课 | 总学时 | 34 |
理论学时 | 12 | 实践学时 | 22 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 激发学生学习兴趣，发展学生身体素质，在增强学生心、肺机能的基础上，全面提高学生体能；提高学生的审美能力，培养学生高雅的情趣和良好的行为方式；增进学生间的友谊，增强团结，改善人际关系，克服不良心理，陶冶性情，保持心情愉快，促进身心全面发展；帮助学生养成良好的锻炼习惯，奠定终身体育的良好基础。 2.知识目标 了解体育舞蹈的起源、分类和艺术特点，懂得体育舞蹈的价值；了解体育舞蹈的竞赛规则与裁判方法。 3.能力目标 能够根据社会发展需要和自身特点进行职业生涯规划，在实践中养成良好的职业道德素养；建立正确的体育观念，培育良好的审美观念，学会自我欣赏以及鉴赏他人体育舞蹈的能力。 | ||
主要内容 | 本课程在吸收其他体育舞蹈专业教材的经验基础上，根据高等体育院校体育舞蹈教学目标的要求，专门把体育舞蹈的美学特征、体能训练与营养指导、选手的心理训练、选手的选材、科研方法等过去较少涉及的内容作为独立讲授章节，体现了高等教育教学的基本特色与要求。具体主要内容包括：体育舞蹈概述；体育舞蹈的教学与竞赛；体育舞蹈健身处方设计；体育舞蹈基础练习；标准舞基本技术；拉丁舞基本技术。 | ||
教学要求 | 1.教师 努力钻研大纲，严格按照教学大纲的要求完成所规定的教学内容；在教学形式上突出体育理论与实践技术教学相结合，课堂内外相结合；新授课和复习课都能够正确地讲解与示范舞蹈动作。 2.教材 建议选用由高等教育出版社出版，姜桂萍主编的《体育舞蹈》（第二版）。 3.教法 （1）在保证该课程教学的科学性和系统性的前提下，着重突出体育舞蹈的实用性。有关本课程的基本概念、基本知识和基本技能，作为教学的重点内容，要求学生牢固掌握并熟练运用。 （2）坚持理论密切联系实际，教学时，尽可能借助体育舞蹈科研中的一些典型例子，深入浅出地阐明其基本思想，积极引导学生将主要精力放在掌握基本动作和教学训练方法的具体应用上。 （3）课堂教学实行启发式，力求做到精讲多练，突出重点，并注意将培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力放在重要位置。 （4）布置一定量的课后作业，要求学生按时完成。 | ||
课程代码 | GX050009 | 课程名称 | 功能性身体训练 |
课程性质 | 公共选修课 | 总学时 | 34 |
理论学时 | 12 | 实践学时 | 22 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 引导学生重视体育锻炼，提高对健康的认识，提升学生身体素质；发展学生正确身体姿态，提高动作能力与基本运动能力，促进学生体质健康发展；培养学生坚强、勇敢、吃苦耐劳的精神品质，增强团队协作能力；形成正确的运动观，做社会主义的优秀劳动者，发扬民族精神。 2.知识目标 了解功能性身体训练的起源与发展现状，具备一定的功能性身体训练相关理论知识；掌握身体运动功能性动作筛查的方法；掌握矫正练习、运动损伤预防训练等练习方法及模式；掌握身体运动功能训练计划的制定方法。 3.能力目标 具备一定的功能性身体训练理论知识；能结合所学知识独立进行实践训练；具备运用所学知识进行课堂教学的能力；能够制定功能性身体运动训练的计划；能运用所学相关知识处理体育运动过程中的运动损伤事件。 | ||
主要内容 | 学习本课程可帮助学生保证体育锻炼的时效性，矫正不良的身体姿态，充分锻炼心肺功能，强化神经肌肉的支配能力，提高跑、跳、投等运动功能。主要内容包括：功能性身体训练的概论；身体运动功能性动作筛查；矫正练习；运动损伤预防训练；快速伸缩复合力量练习；上下肢动作模式；躯干支柱动作模式；旋转爆发力训练；最大速度与多项加速训练；恢复与再生；身体运动功能训练计划制定。 | ||
教学要求 | 1.教师 具备教授该课程的专业能力；坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，引导学生践行职业道德和法律规范，做到理论与实践相结合，知、信、行相统一。 2.教材 建议选用高等教育出版社出版，尹军、袁守龙主编的《身体运动功能训练》。 3.教法 学习身体运动功能训练理论，并将理论与实践相结合，通过“动作模式”训练来进行教学，将肌肉—神经系统激活、快速伸缩复合练习、躯干支柱力量、速度与多方向移动、力量与旋转爆发力、再生与恢复等丰富多彩的练习方法运用到教学中。 | ||
二、专业（技能）课程描述
（一）专业基础课程描述
课程代码 | ZH090201 | 课程名称 | 学前儿童卫生与保育 |
课程性质 | 专业基础课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 24 | 实践学时 | 12 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 本课程是以 0-6 岁学前儿童为研究对象，较系统地阐述了学前儿童生理解剖特点、心理卫生、生长发育规律、健康评价与教育、营养及喂养、疾病预防、常用护理技术和急救术等基本知识和技能的一门学科。 1.素质目标 具备科学的保育观和教育观；具备幼儿教师的职业道德和素质；具备自我学习和自我提高的素质；具备对实际问题的处理应对能力素质；具备较高的卫生保健和心理调适能力素质。 2.知识目标 了解人体的基本形态和结构；掌握学前儿童八大系统及感觉器官的生理解剖特点和保育要点；掌握学前儿童生长发育规律及影响因素；掌握学前儿童营养需求及喂养原则；掌握学前儿童常见疾病的防护；掌握托幼机构常见传染病的防护及卫生保健制度；掌握学前儿童常见意外事故的预防与急救及家庭和托幼机构的安全教育；掌握托幼机构一日生活的安排与保育措施；了解学前儿童常见心理问题的症状、诱因及矫正。 3.能力目标 能较好地根据学前儿童生理解剖特点，对不同的学前儿童进行不同的身心保健，提高保育能力；能用正确的方法测量学前儿童的身高、头围，会看身高发育标准曲线图，能对学前 儿童生长发育进行监测；能运用营养学基础知识及配膳原则制定托幼机构食谱，并进行食谱评价及膳食指导；能及时判断学前儿童常见病病情，并采取有效的措施进行防护；能较熟练地进行体温测量、物理降温、滴眼药、鼻腔滴药、及外耳道滴药等操作，具备初步的学前儿童护理技能。能采取有效措施对托幼机构常见传染病进行防护；有意外事故预防意识，能采取正确措施针对学前儿童常见意外事故进行急救；能对托幼机构一日生活进行科学保育；能对学前儿童常见心理问题进行正确分析并能采取科学的矫治措施，提高学前儿童 心理保健能力。 | ||
主要内容 | 本课程重在介绍儿童卫生和保健的基本原理、基本理论和基本技能，承担着培养学生职业核心能力的重任，对于后续课程具有指导性、基础性。因此，本课程的教和学必须注重各学科之间的相互联系、知识的融会贯通，避免和后续课程的简单重复。具体内容主要包括：学前儿童身心发展的特点和规律与保育；学前儿童营养与喂养；学前儿童常见疾病和传染病的防护；集体托幼机构的保育。课程内容安排有利于学生的理论学习和专业技能的训练，也有利于学生的学习与将来的实际工作“接轨”，提高教育教学的针对性与岗位适应性。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议使用湖南师范大学出版社《幼儿卫生学》，吉喆、姜玉华、李海秋主编。 3.教法 通过本课程的学习，学生要掌握学前儿童的生长发育特点及保育要点、营养及喂养常识、常见疾病与传染病的防护、意外事故的预防与急救技术、托幼机构一日生活保 育等知识与技能；能分析并解决学前儿童实际生活中的健康与卫生问题，并能采取正确的措施保证学前儿童的健康，做好学前儿童的卫生保健工作，提高学前儿童的健康水平；同时提高自身的健康常识与保育水平，为成为一名合格的幼儿教师做好准备。 | ||
课程代码 | ZJ090202/ZJ090203 | 课程名称 | 学前儿童发展心理学（一）（二） |
课程性质 | 专业基础课 | 总学时 | 2+2=4 |
理论学时 | 26+26=52 | 实践学时 | 10+10=20 |
课程学分 | 2+2=4 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 具备良好的职业道德，先进的教育教学理论；具有职业热情和爱心，能够在实践中反思和提升专业的学前教育工作者者所需要具备的各项能力和态度。 2.知识目标 了解学前儿童心理发展的基本规律、各年龄阶段心理发展特征的基本知识；学会研究学前儿童心理的基本方法和操作技术；掌握幼儿心理特点和规律，树立幼儿发展整体观，做好幼儿教育工作； 3.能力目标 能运用理论知识指导实践分析儿童教育中遇到的实际问题；会综合运用观察、实验、调查等方法探索发现学前儿童心理发展规律和特点，初步获得学前儿童教育教学所必需的综合应用能力。 | ||
主要内容 | 根据学前教育专业人才培养方案要求，本着“岗位适用、行为发展、理论适度、能力为主”的原则，本课程内容包括五个项目，分别为： 项目一“学前儿童心理发展基本认识”、项目二“学前儿童动作和语言发展”、项目三“学前儿童认知过程发展”、项目四“学前儿童社会性的发展”、项目五“学前儿童个性（人格）发展”。每一个项目都设计了针对学前儿童各种心理发展的实训项目，紧密联系幼儿的实际生活和幼儿园教育教学活动，增强了课程教学的针对性与适用性，为学生上岗和持续发展奠定良好的基础。 | ||
教学要求 | 1.教师 具有学科背景和深厚的专业基础，认真钻研教学方法，坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣。充分利用网络资源，建立课程学习网络平台：提供课程的网络资源，课后作业评价实时互动平台。能合理科学的安排训练内容，降低动作难度，注重基本动作正确、规范的完成，保证动作质量。教学中要多给与学生激励、肯定。保护学生自尊心、提升学生自信心。 2.教材 建议采用北京师范大学出版社出版的《学前儿童发展心理学》，陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟主编。 3.教法 以丰富多彩的探究活动充实教学过程，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作，让学生更直观的了解学前儿童的心理发展特点。 充分运用现代教育技术辅助教学，包括多媒体课件、各种音像资源，如录像、电视资料等以及网络资源，使教学更加直观、生动、形象、便于学生学习和理解。 以教育见实习巩固理论学习，尽可能地给学生创造机会到幼儿园观察和实践，让学生更直观的了解学前儿童的心理发展特点。 | ||
课程代码 | ZJ090204/ZJ0902305 | 课程名称 | 学前教育原理（一）（二） |
课程性质 | 专业基础课 | 总学时 | 2+2=4 |
理论学时 | 26+26=52 | 实践学时 | 8+8=16 |
课程学分 | 2+2=4 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神。具有科学的儿童观、教育观、教师观、课程观和评价观。具有较强的专业认同感。对于设计与组织幼儿园教育活动抱有积极的态度可以适应学前教育改革发展需要，能从事幼儿园教育教学与管理工作。 2.知识目标 掌握学前教育学的基本概念、基本理论和基本观念。明确学前教育与儿童、社会及教师的关系。对幼儿园教育活动的目标、内容、设计及实施等相关内容有基础的认识。 3.能力目标 能结合学前教育基本知识与基本理论正确认识和分析各学前教育现象和学前教育问题能在科学的儿童观、教师观及教育观的指导下正确对待幼儿并能科学处理学前教育问题。具备设计与组织幼儿园生活活动、教学活动及游戏活动的初步技能。 | ||
主要内容 | 本课程通过学前教育基本知识的阐述，使学生掌握学前教育的基本理论，明确学前教育的目标及价值取向，形成科学的教育观，理解幼儿园教师的职业特征，明确幼儿园教师的师德要求，形成科学的教师观，了解幼儿园教育的内容，熟练掌握幼儿园教育活动的组织形状和方法，熟悉幼儿园与家庭社区的合作方式的，逐步建立学生的专业理论素养，为学生将来从事学前教育工作打好理论基础，具体主要内容包括绪论，学前教育概述，学前教育理论，我国学前教育的特点，任务学教育目标和原则，幼儿园课程，幼儿园教育活动，幼儿园教育的合作与衔接。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科及以上学历，且具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，且具备6年以上幼儿园教育一线的实践经验。。 2.教材 建议采用高等教育出版社出版的《学前教育原理》，郑传芹主编。 3.教法 1.以丰富的案例和多样的教学方法组织课堂教学，鼓励学生运用所学的各类教育研究方法分析研究教育实践中的各种现象和问题。 2.充分运用现代教育技术辅助教学，如多媒体课件、音像视频资源，网络实时连接等，促进教学活动的开展，帮助学生进一步理解运用知识。 3.注重开展教育见习、教育实习，强调知识的巩固与运用，鼓励学生积极运用各种教育研究方法去开展教育研究，将理论与实践相结合，将校内学习与校外未来岗位对接。 | ||
课程代码 | ZJ090206 | 课程名称 | 幼儿园课程 |
课程性质 | 专业基础课 | 总学时 | 2+2=4 |
理论学时 | 10 | 实践学时 | 24 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 引导学生树立科学的教育观、教学观和课程观；培养科学分析幼儿园课程的意识；学习幼儿园课程设置与幼儿发展的意义。 2.知识目标 使学生了解幼儿园课程的理论基础、西方当代早起教育课程及其发展趋向；熟悉幼儿园课程的本质；掌握幼儿园课程的编制理论和方法、幼儿园教育活动的设计与实施的知识。 3.能力目标 让学生掌握课程评价的方法和技能；能运用所学理论对幼儿园课程的编制方案进行评价，能自己制定幼儿园课程方案；能进行综合型课程教学活动的设计与实施。 | ||
主要内容 | 本课程依据学前教育发展的动态及时更新课程内容，以幼儿园课程为主要研究对象，具体分析幼儿园课程的定义、特点、要素、编制、历史变革等理论，介绍我国当前课程实践方面的新成果、新现象、新问题。通过本课程的学习培养学生的职业能力和职业精神，提升学生的课程理论素养，掌握编制和实施幼儿园课程的基本理论和基本技能，为未来参与幼儿课程的编制及园本课程改革实践的奠定基础。 | ||
教学 要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议采用华东师范大学出版社《幼儿园课程》，朱家雄主编。 3.教法 （1）在教学中，结合国内外先进的课程理念和教育思想等幼儿园课程的基本理论和学生的实际情况，不断拓展学生的视野。将幼儿园课程与幼儿园的教育教学的实际相联系，使学生既对幼儿园的教育教学有着指导的作用，又对课程内容有着更为深刻的理解和把握。 （2）采用案例教学法，通过原理阐述和案例评析相结合，帮助学生初步掌握幼儿园教育活动设计和实施的规律和方法。 （3）综合运用多种运信息化技术手段，提供多种可视化的学习资料，向学生展示教育实践中的情况及国外经典幼儿园课程实施中呈现出的状态，并让学生进行实践获得直接经验，充分利用“做中学，学中做”的教育方法达到直接经验与间接经验想结合的效果。 | ||
课程代码 | ZH090209 | 课程名称 | 幼儿行为观察与指导 |
课程性质 | 专业基础课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 17 | 实践学时 | 17 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 引导学生树立科学的教育观、儿童观和教师观；主动探究幼儿行为背后的原因，积极关注幼儿行为观察与记录的发展现状及趋势，积极获取幼儿行为观察与记录的各种信息。 2.知识目标 使学生了解及掌握幼儿行为观察的含义与类型，熟悉幼儿行为观察和儿童发展的基本理论。掌握幼儿行为观察的基本方法，理解描述观察法、取样观察法、评价观察法、图表观察法的含义及应用；掌握幼儿一日生活、教育活动、游戏活动及社会交往中各类行为的观察要点；掌握幼儿行为观察的具体步骤、基本流程和注意事项。 3.能力目标 让学生能熟练运用描述法、取样法、评定法等方法观察和记录幼儿行为；能借助专业理论与知识科学分析、解读儿童的行为；能根据幼儿行为观察的结果提出有效的指导意见和解决措施；能在一日生活与活动中发现问题、解决问题并进行自我反思。 | ||
主要内容 | 本课程着眼于当下幼儿园教师专业诉求，以高职教育的任务和学生的需求为前提，紧密结合学前教育学生专业发展需求为出发点，通过学习理论知识并与实际技能操作相结合，使学生具有较为合理的知识结构。幼儿行为观察与+记录是一门实践性、操作性极强的学科，主要在于培养学生的观察能力及实际操作能力，在教学中主要采用任务驱动法和案例教学法为主，参观教学法为辅的教学。通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径充分开发学习资源，给学生提供丰富的观察实践机会。结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6 岁儿童学习与发展指南》对幼儿园教师观察理念的要求，紧密结合《幼儿园教师专业标准(试行)》专业知识、专业能力维度幼儿保育和教育知识、激励与评领域中对幼儿园教师专业知识、专业能力的基本要求，培养学生具体实施儿童行为观察与记录的教学理论能力。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议采用复旦大学出版社出版的《儿童行为观察与指导》，罗秋英主编。 3.教法 本课程的教学应以培养应用型人才为目标，教师在教学中应着重体现课程内容的实际应用；教学强调对学生基本技能以及知识运用能力的培养。充分利用现代教学手段，采用“线上与线下相结合”的教学模式，极大拓宽学生学习渠道，丰富教育内容，提升学生的学习兴趣。在教学模式上应突出学生的主体性，根据教学目标灵活运用讲授法、观摩法、练习法、操作法等，由过程性评价和形成性评价为主。 | ||
课程代码 | ZJ090234 | 课程名称 | 教师职业道德与政策法规 |
课程性质 | 专业基础课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 28 | 实践学时 | 8 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 具备正确的学生观、教师观、教育观；对待自己的教育事业，有着强烈的职业认同和从教信念，注重师德师魂的培养；具备良好的教育情怀、法治精神与行为； 2.知识目标 了解我国教育的基本政策与法规；了解教师职业道德的概念、含义、功能、基本原则； 了解幼教机构 教师的法律地位，理解和掌握教师的权利和义务；理解和掌握幼儿的权利； 3.能力目标 具有终身学习、教书育人的综合能力；具有法治思维，具备依法治理教育的能力，有较强的防范校园法律风险能力；能初步运用法治思维方法，分析和解决教育教学问题，践行法律规范。 | ||
主要内容 | 本课程主要分通论部分和主体部分。通论部分主要涉及教育法律法规的基本理论，重点阐述教育法律、法规与政策的关系。主体部分由学前教育机构的法律地位、幼儿园教师的权利与义务、儿童权利及其法律保障等部分构成。主要包括教师职业道德和教育政策法规模块。 1.教育政策法规模块：教育政策法规概述、我国基本教育政策与法规、学前教育法规政策、教师职场中的政策法规。 2.教师职业道德模块：教师职业道德概述、教师职业道德基本原则、教师职业道德规范、教师职业道德范畴、教师职业道德要求、班主任工作中的道德。 | ||
教学要求 | 1.教师 具有学科背景和深厚的专业基础，认真钻研教学方法，坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣。充分利用网络资源，建立课程学习网络平台：提供课程的网络资源，课后作业评价实时互动平台。能合理科学的安排训练内容，降低动作难度，注重基本动作正确、规范的完成，保证动作质量。教学中要多给与学生激励、肯定。保护学生自尊心、提升学生自信心。 2.教材 建议采用西南师范大学出版社出版的《教师职业道德与政策法规》，冉隆锋，高俊霞主编。 3.教法 教师教学应以学生的职业要求为导向，全面提高学生的专业素养和职业道德能力。主要概括为以下几点： 1.培养学生正确的教师观、教育观与学生观。通过了解幼儿园、幼儿园教师、幼儿的权利与法律保障，做到道德自律法律自觉。2.培养学生的法治思维，提高法律意识。学生通过了解教育法律法规的基本理论，具备依法治理教育的能力，懂得防范教育教学中的法律风险。3.理论与实际结合，通过与幼儿园联系, 结合幼儿园的现实案例, 让学生深入情景进行问题的分析与解决,实现对学生专业素养和职业道德能力培养的双重目标。 | ||
课程代码 | ZJ060203 | 课程名称 | 音乐基础 |
课程性质 | 公共基础课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 16 | 实践学时 | 16 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 了解与本课程教学内容相关的音乐历史与文化知识；通过听觉训练，获得运用听觉判断、记忆、分析、听写歌曲乐器片段中基本音乐要素；通过视唱，准确理解和表达各类音乐术语、表情记号、乐句、分句等。 2.知识目标
3.能力目标 通过学习，认识音乐基础重要性，了解多声音乐相关知识，培养多声音乐的感知力；理解音乐风格形成的因素，培养多元音乐文化认同感以满足幼儿音乐教学的需要。 | ||
主要内容 | 音乐基础知识是实施美育的重要途径，通过本课程的学习对陶冶学生情操，培养创新精神，提高文化素养与审美能力，促进学生全面发展有不可替代的作用，通过音乐实践活动丰富情感体验，学生具有感受音乐，表现音乐和欣赏音乐的能力，具体内容包括认识音的体系，音符，音级和音的分组等音乐基础知识，掌握音符，音乐，简谱和五线谱的基本知识理论，能分析经典音乐的节奏节拍，应用已学的相关理论鉴赏不同种类音乐。 | ||
教学要求 | 1.教师 具有学科背景和深厚的专业基础，认真钻研教学方法，坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣。 2.教材 建议使用人民音乐出版社《音乐理论基础》李重光主编。 3.教法 实行理论与实践相结合，按《音乐基础》理论修养，《音乐基础》审美鉴赏，《音乐基础》视唱实践等三个方面的有机结合。 （1）充分利用多媒体、乐器等教学辅助设备让学生更好掌握音乐基础知识，让学生直观感受音乐的韵律感。 （2）注重音像资料的开放利用，积极自主地完成《音乐基础》知识的学习和运用，为学生工作能力的提高提供有效途径。 | ||
课程代码 | ZJ060206 | 课程名称 | 钢琴基础（一） |
课程性质 | 专业基础课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 16 | 实践学时 | 16 |
课程学分 | 2 | 考试方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 培养立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识；指导学生掌握基本的钢琴弹奏技巧，在学习与实践练习中养成良好的学习习惯；在学习中引导学生感受音乐的魅力，培养良好的审美情趣。 2.知识目标 通过本课程的学习，使学习掌握钢琴基础知识和基本弹奏技巧，提高识谱能力，熟悉钢琴键盘，掌握常用调的音阶与琶音：能将音乐理论知识与钢琴弹奏技巧紧密相结合，使学生的音乐素质与专业技能得到全面发展与提高；通过本课程的学习，培养学生创新能力及应用能力，扩大其艺术视野，丰富知识结构：提高理解力、欣赏力及表现力。 3.能力目标 通过课堂教学，使学生掌握钢琴弹奏的基本技能技巧，培养学生钢琴演奏能力；通过实践训练，注重音乐听觉的培养，提高学生音乐表达能力。以满足幼儿音乐教学需要。 | ||
主要内容 | 本课程使学生基本掌握钢琴教学的基本内容，基本过程，基本规律，基本原则和基本方法，初步熟悉和了解不同类型的钢琴作品，并同时具备钢琴弹奏技能。本课融知识性，技能性，艺术性和实践为一体，对提高学生的全面素质，发展学生的音乐才能具有重要作用。 | ||
教学要求 | 1.教师 音乐专业教师，具有学科背景和深厚的专业基础，认真钻研教学方法，坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣。充分利用网络资源，建立课程学习网络平台：提供课程的网络资源，课后作业评价实时互动平台。 2.教材 建议使用上海音乐出版社出版的《钢琴基础课程》（韩林申主编）。 3.教法 采用集体大课和小组课相结合的教学形式，增加教学时效，注重学生键盘认知，弹奏能力的培养;充分利用校内电钢琴教室、钢琴房资源。电钢琴教室视频互动，示范、监听、呼叫、录音等功能齐全，能及时发现学生课堂练习过程中发生的错误，有效的督促学生学习。 | ||
课程代码 | ZJ060210/ZJ060211/ZJ060212 | 课程名称 | 幼儿歌曲弹唱（一）（二）（三） | |
课程性质 | 专业基础课程 | 总学时 | 1+1+1=3 | |
理论学时 | 4+3+3=10 | 实践学时 | 14+14+14=42 | |
课程学分 | 1+1+1=3 | 考核方式 | 考查 | |
课程描述 | ||||
课程目标 | 1.素质目标 培养良好的音乐审美素质和人文艺术修养;对于幼儿歌曲弹唱活动抱有积极的态度；具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神； 2.知识目标 了解幼儿园歌曲弹唱要领，认识幼儿园歌曲弹唱的教育作用；了解理解幼儿园弹唱活动的基本特征和价值；了解及掌握弹唱的基础理论知识与系统、专业的训练方法； 3.能力目标 具备一定的弹唱实践能力；掌握一定的弹唱技能能力及幼儿弹唱实践教学能力，从而提高幼儿教师的综合专业能力水平，达到全面整体综合性的艺术素养；具备成从事幼儿园教师职业所需的综合应用能力及职业能力。 | |||
主要内容 | 本课程分为理论与实践两部分，理论部分，针对钢琴即兴伴奏与儿歌演唱所必需的理论知识进行讲解，便于学生学习与理解，实践部分选用大量经典儿歌，将理论知识运用于儿歌弹唱中。 | |||
教学要求 | 1.教师 钢琴专业教师，具有学科背景和深厚的专业基础，认真钻研教学方法，坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣。充分利用网络资源，建立课程学习网络平台：提供课程的网络资源，课后作业评价实时互动平台。 2.教材 建议使用幼儿歌曲弹唱教程（第二版）》是由李倩主编，高等教育出版社2019年出版的“十二五”职业教育国家规划立项教材配套教学用书，以及《键盘乐器演奏基础》（第二版）的配套教学用书。 3.教法 课程主要采用以集体教学和分组教学为主(教学方式)。教学方法采用情景教学法、任务驱动法和案例教学法。 | |||
课程代码 | ZJ0802013/ZJ0802014 | 课程名称 | 舞蹈基础（一）（二） |
课程性质 | 专业基础课 | 总学时 | 2+2=4 |
理论学时 | 12+12=24 | 实践学时 | 20+24=44 |
课程学分 | 2+2=4 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 树立正确的儿童观；对于幼儿园环舞蹈活动抱有积极的态度；具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神； 2.知识目标 理解幼儿园舞蹈，认识幼儿园舞蹈的教育作用；了解理解幼儿园舞蹈活动的基本特征和价值；了解及掌握舞蹈的基础理论知识与系统、专业的训练方法； 3.能力目标 具备一定的舞蹈实践能力；掌握一定的舞蹈技能能力及幼儿舞蹈实践教学能力，从而提高幼儿教师的综合专业能力水平，达到全面整体综合性的艺术素养；具备成从事幼儿园教师职业所需的综合应用能力及职业能力； | ||
主要内容 | 本课程坚持以科学发展观为指导引导学生形成正确的世界观人生观和价值观，把思想化，教育性放在突出位置，遵循职业教育规律，针对幼儿师范学生的学习特点，现阶段的认知水平，职业可持续发展目标和我国幼儿师范的培养目标全面，系统科学阐述了舞蹈艺术特点规律及舞蹈欣赏表演创作教学等基本理论，使学生掌握舞蹈技术能力技能教学方法训练方法及幼儿园舞蹈教育活动组织形成的方法，逐步构建学科专业理论素养，为学生将来从事学前教育舞蹈工作打好理论基础，具体内容包括：幼师专业舞蹈知识，舞蹈基础训练，民族民间舞，幼儿舞蹈教学，幼儿舞蹈创编，幼儿舞蹈欣赏。 | ||
教学要求 | 1.教师 舞蹈专业教师，具有学科背景和深厚的专业基础，认真钻研教学方法，坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣。充分利用网络资源，建立课程学习网络平台：提供课程的网络资源，课后作业评价实时互动平台。能合理科学的安排训练内容，降低动作难度，注重基本动作正确、规范的完成，保证动作质量。教学中要多给与学生激励、肯定。保护学生自尊心、提升学生自信心。 2.教材 本教材多方面突出幼教特色，贴近实际，着眼于学生终身发展，把教育改革新理念，新方法和新操作技能引入教材中，图文并茂，体例新颖，科学性，趣味性与养成性并重。 3.教法 运用信息化手段辅助教学，如网络学习平台、原创微课等，培养学生的自主学习能力。 | ||
课程代码 | ZJ0802016 | 课程名称 | 幼儿舞蹈创编 |
课程性质 | 专业基础课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 6 | 实践学时 | 28 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 培养立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识；对于幼儿园环舞蹈活动抱有积极的态度；具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神； 2.知识目标 理解幼儿园舞蹈，认识幼儿园舞蹈的教育作用；了解理解幼儿园舞蹈活动的基本特征和价值；了解及掌握舞蹈的基础理论知识与系统、专业的训练方法； 3.能力目标 具备一定的舞蹈实践能力；掌握一定的舞蹈技能能力及幼儿舞蹈实践教学能力，从而提高幼儿教师的综合专业能力水平，达到全面整体综合性的艺术素养；具备成从事幼儿园教师职业所需的综合应用能力及职业能力； | ||
主要内容 | 本课程提供了与幼儿歌舞创编相关的系统知识，从理论知识到技法指导，帮助学生对于舞蹈创编的形式和内容进行深入理解和把握，使学生在舞蹈素材掌控力，分析能力，结合能力得到提高，书中丰富多彩的幼儿音乐知识创编练习，对学生的技能技巧都有一定的帮助和提高，具体内容囊括了创编基本理论知识创编方法，以及舞蹈创编的各种不同形式。 | ||
教学要求 | 1.教师 舞蹈专业教师，具有学科背景和深厚的专业基础，认真钻研教学方法，坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣。充分利用网络资源，建立课程学习网络平台：提供课程的网络资源，课后作业评价实时互动平台。能合理科学的安排训练内容，因材施教适当降低动作难度，注重基本动作正确、规范的完成，保证动作质量。教学中要多给与学生激励、肯定。保护学生自尊心、提升学生自信心。 2.教材 《幼儿歌舞创编实用教程》是2007年复旦大学出版社出版的图书，作者是贾任兰。本书中丰富多彩的幼儿音乐及少量儿童音乐，通过课例分析及创编练习对提高教学质量和学生的技能技巧都有一定的帮助和提高 3.教法 课程主要采用情景教学法、任务驱动法和案例教学法。 | ||
课程代码 | ZJ070221/ZJ070222 | 课程名称 | 幼儿教师书写技能（一）（二） |
课程性质 | 专业基础课 | 总学时 | 1+1=2 |
理论学时 | 16+8=24 | 实践学时 | 6+10=16 |
课程学分 | 1+1=2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程 目标 | 1.素质目标 具有做事认真、专心致志、持之以恒的精神；树立规范意识，提升人文素养，热爱中国传统文化；适应乡村学前教育改革发展需要，能从事幼儿园教育教学与管理工作；立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识； 2.知识目标 了解传统文化中的书法艺术，继承中华民族优秀的传统文化；掌握汉字书写的基本知识和基本技能；字形规范美观，熟悉楷体字笔画的种类及各种笔画的形态特点，了解行书字笔画的种类及各种笔画的形态特点； 3.能力目标 学会良好的书写习惯，要求笔顺规范正确，提高理解、分析和运用汉字的能力，正确、规范地书写和运用现行汉字；熟悉粉笔字书写工具的性能，明确写好粉笔字的正确姿势和执笔方法并掌握其要领；熟悉毛笔字书写工具的性能，明确写好毛笔字的正确姿势和执笔方法并掌握其要领。 | ||
主要 内容 | 1.介绍汉字的演变、特点、构造等方而的基本知识，教授与汉字规范化、标准化相关的基本理论。 2.认识和了解钢笔、粉笔和毛笔的工具和使用、掌握身法、指法、腕法、笔法等基本技法，学会基本笔画的书写法则和结构造型方法。 3.对规范书写和运用汉字进行有针对性地学习训练。 | ||
教学 要求 | 1.教师 具备教授该课程的专业能力；坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，引导学生践行职业道德和法律规范，做到理论与实践相结合，知、信、行相统一。 2.教材 建议使用湖南师范大学出版社出版的《教师书写技能》（胡昌华主编）。 3.教法 以培养能力、提升素养为导向，将能力训练贯穿于课堂教学中，提高学生在汉字方面识、读、写、用的基本理论水平和实践能力，提升学生的综合人文素养。以师范生的职业能力为导向，既要给予学生必要的有关书写或书法的理论知识，又要传授给学生必要的书写方法与技能。本课程的开设必须与学生的规范汉字书写技能考核和学生今后毕业以后的职业要求挂钩。本课程以教师示范与学生练习密切结合：理论与实践结合，讲评与训练相结合，先讲后练，讲练结合，以评促练。 | ||
课程代码 | ZJ070225 | 课程名称 | 美术基础 |
课程性质 | 专业基础课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 12 | 实践学时 | 20 |
课程学分 | 2 | 考试方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 培养学生的协作互助、开拓创新等意识； 培养学生的教师职业能力；培养学生的动手能力、沟通能力与行动力；培养学生自主学习、终生学习的能力。 具有深厚的职业导向与热爱幼教事业的专业思想。 2.知识目标 具有一定的字前教育专业美术技能、艺术创意，提升美术核心素养。 3.能力目标 能胜任未来幼儿园教师的美术技能教学，具有扎实的学前教育专业美术基本功，能运用学前教育专业美术知识解决实际问题。 | ||
主要内容 | 本教材从幼儿教师的实际需要出发，着重美术修养的提高和实用技能的训练，倡导以学生为中心，严格按照幼儿教师专业标准，给学生提供未来从事学前教育的需要的基本理论方法和规律，教材的前面两个章节作为美术欣赏部分，重在加强学生对美术常识的了解和获得审美启迪，而余下的章节则称侧重于技能实战训练，并根据目前学前教育中常见的美术活动方式，主要分为对素描色彩中国画油画与设计几大领域的学习。课程内容：充分考虑到教师的条件和初学者的基础，把艺术感觉培养和幼儿教师职业技能巧妙的进行了结合。 | ||
教学要求 | 1.教师 具有学科背景和深厚的专业基础，认真钻研教学方法，坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣。充分利用网络资源，建立课程学习网络平台：提供课程的网络资源，课后作业评价实时互动平台。能合理科学的安排训练内容，降低动作难度，注重基本动作正确、规范的完成，保证动作质量。教学中要多给与学生激励、肯定。保护学生自尊心、提升学生自信心。 2.教材 建议使用北京师范大学出版社出版的《美术基础》（刘大林主编）。 3.教法 教师在教学中采取以师范生的职业能力为导向，充分借鉴他校优质在线开放课程资源辅助教学，激发学生兴趣，提高教学质量。2.美术基础课程具有较强的技能性与实践性，要提供学生相应的画室，指导学生深入练习与实践，同时给学生提供大量机会例如各类美术活动让他们进行审美体验与造型表达，并结合学前教育专业特点学以致用。同时注重对学生作为一名幼师使命感的职业精神与良好品德的培养。 | ||
课程代码 | ZJ070227 | 课程名称 | 简笔画 |
课程性质 | 专业基础课 | 总学时 | 1 |
理论学时 | 3 | 实践学时 | 15 |
课程学分 | 1 | 考试方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 形成良好的美术习惯； 养成运用科学的研究方法了解儿童学习简笔画意识; 养成并树立崇尚科学的态度与价值观; 2.知识目标 了解简笔画的美学特征，感受笔画的独特魅力， 理解透视素描与简笔画的表现手法， 理解透视素描与简笔画的表现手法。 3.能力目标 掌握点线面与简笔画的关系， 掌握简笔画的表现手法，能运用静物简笔画法，动物简笔画法，人物简笔画法，山水简笔画法， 能根据简笔画创编基本要素。 | ||
主要内容 | 了解简笔画的美学特征，感受笔画的独特魅力，掌握点线面与简笔画的关系，理解透视素描与简笔画的表现手法掌握简笔画的表现手法，能运用静物简笔画法，动物简笔画法，人物简笔画法，山水简笔画法，能根据简笔画创编基本要素了解基简笔画在教学中的应用，了解简笔画在其他美术形式中的运用，了解简笔画在其他美术形式中的运用，了解简笔画与儿童绘画。 | ||
教学要求 | 1.教师 具有学科背景和深厚的专业基础，认真钻研教学方法，坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣。教学中要多给与学生激励、肯定。保护学生自尊心、提升学生自信心。 2.教材 建议使用华东师范大学出版社出版的《幼儿教师简笔画教程》（郭建主编）。 3.教法 以传统教学和多媒体教学相结合的方法组织课堂教学，鼓励学生运用所学的各类教育研究方法分析研究教育实践中的各种现象和问题，充分运用现代教育技术辅助教学，如多媒体课件，音像视频，资源网络，实时连接等促进教学活动的开展，帮助学生进一步理解运用知识，简笔画课程具有较强的技能性与实践性，帮助学生深入练习与实践，同时给学生提供大量机会，例如各类美术活动，让他们进行审美体验与造型表达，并结合学前教育专业特点，学以致用。 | ||
课程代码 | ZJ070228 | 课程名称 | 手工制作 |
课程性质 | 专业基础课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 10 | 实践学时 | 24 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 树立正确的儿童观； 对于幼儿手工制作活动抱有积极的态度； 具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神； 2.知识目标 了解手工制作的相关概念分类，作用及制作技法等相关知识，深刻认识首先制作对学前儿童身心发展的重要意义，树立正确的手工制作观念，充分理解学前儿童手工制作与各学前教育课程之间的关系。 3.能力目标 学生系统的了解和学习各种材料的性能。并掌握不同材料的造型规律和制作工艺，在各种材料的平面半立体和立体造型的实践过程中获得丰富的经验，提高审美能力的创作的想象力，培养学生的动手与综合运用材料的能力，空间意识和形象思维提高，学生能灵活运用手工服务于教育教学的能力。 | ||
主要内容 | 本课程作为学前教育专业，一门重要的技能课程，注重手工制作基本理论和制作技法材料及优秀作品的欣赏，课程内容涵盖手工制作基础理论和手工制作实例介绍幼儿教师必须具备的各领域的手工制作教学内容，本课程兼具知识性和实用性，能够让学生在学习过程中迅速掌握时。实践方法和各项变式，并激发其创新精神和实践能力，形成积极互动的课堂。教学效果和主动探究的学习方式。 | ||
教学要求 | 1.教师、 具有学科背景和深厚的专业基础，认真钻研教学方法，坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣。充分利用网络资源，建立课程学习网络平台：提供课程的网络资源，课后作业评价实时互动平台。能合理科学的安排训练内容，降低动作难度，注重基本动作正确、规范的完成，保证动作质量。教学中要多给与学生激励、肯定。保护学生自尊心、提升学生自信心。 2.教材 建议使用航空工业出版社出版的《手工制作》（唐巧主编）。 3.教法 理论要求： 通过学习，让学生手工艺术了解产生和发展的过程，使学生初步认识手工艺术的内容和基本原理，了解手工艺术的主要流派，手工艺术的基本原理和规律，以及学习的目的及意义，指导学生掌握手工表现方法。通过学习，让学生明确学习手工艺术的基本制作过程和规律：让学生全面了解手工艺术的基本功能，审美功能和实用功能。 实践要求： 使学生理解手工艺术的概念，了解手艺术的构成解手工艺术的特征以及手工艺术的规律，为学生在今后的专业学习和具体综合运用手工艺术规律的教学和创作奠定一定的基础知识。通过学习手工艺术的的表现技法，使学生掌握手工艺术创作中的多种表现方法，把握手工艺术语言的艺术性、多样性、趣味性、丰富性 。 学生学习要求： 使学生充分认识到手工艺术创作中的价值和重要性，掌握手工艺术造型中的艺术性原则。通过反复训练和强化训练加深学生对手工艺术的技法表现力，熟练掌握手工艺术的知识理论和实操技能掌握结构的概念，建立结构思维来表现手工艺术的空间。 教师教学要求 指导学生掌握手工艺术的基本制作过程和规律让学生全面了解手工艺术的基本功能，审美功能合和实用功能。课堂训练中以短期作业为主，实践教学和理论教学相结合，使学生掌握实践操作又熟悉理论知识，培养学生的审美意识，全面提高对手工艺术的认知水平和表现能力。 | ||
课程代码 | ZH090231 | 课程名称 | 幼儿园教育环境创设 |
课程性质 | 专业基础课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 17 | 实践学时 | 17 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 树立学生对幼儿园综合教育环境创设的意识；意识到自己是幼儿园学习的支持者，合作者引导者，逐步形成高尚美好的师德风范。；具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神； 2.知识目标 了解理解幼儿园主题教育环境创设活动的基本特征和价值；理解主题墙饰的多种表现形式及类别，领会创设幼儿园主题墙饰的注意事项及主题墙饰创设的原则；理解幼儿园环境与幼儿园课程的关系建立幼儿在环境的互动中获得主动发展的教育理念。； 3.能力目标 掌握幼儿园环境创设的基本方法；学会恰当运用墙饰设计的基本要素，利用不同形式的材料制作，并依据不同主题不同年龄段进行幼儿园墙饰的创设；举一反三，注重创新，触类旁通。 | ||
主要内容 | 课程以学前教育人员在日常工作中所涉及到的幼儿园环境创设为主线，涉及到幼儿园环境创设的基本理论和方法，幼儿园各种环境以及主题墙，区角，教玩具，设计创作等主要内容，基本方法和基本技能等工作任务。每每个工作任务的学习的幼儿园保教工作内容为载体，设计相应的教学活动，让学生形成幼儿园环境创设的知识结构并发展职业能力同时根据。学生的认知特点采取单元式的结构来展示教学内容，以工作任务为中心，整合理论落到实践。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、或美术教育专业本科或研究生。，具备2年以上指导学生去幼儿园见实习的一线实践经验；具备有效指导实训实践活动，切实提高学生学习环境创设的专业能力和教师。 2.教材 建议采用北京师范大学出版社出版的《幼儿园环境创设》，李红雨主编。 3.教法 本课程的教学应以培养应用型人才为目标，教师在教学中应着重体现课程内容的实际应用；教学强调对学生基本技能以及知识运用能力的培养，以幼儿园环境创设为重点，尽量结合本地幼儿园实际，多介绍一些环境创设的实例；充分利用现代教学手段，采用“线上与线下相结合”的教学模式，极大拓宽学生学习渠道，丰富教育内容，提升学生的学习兴趣；在教学模式上应突出学生的主体性，在教学活动中加强互动，加强学生之间的有效交往，同时注意教学目标中知识、技能、态度的三位一体。在教学方法上应根据教学目标灵活运用讲授法、观摩法、练习法、操作法、总结归纳法等。 | ||
课程代码 | ZJ020229/ZJ020230 | 课程名称 | 普通话训练与测试(一)（二） |
课程性质 | 专业基础课 | 总学时 | 1+1=2 |
理论学时 | 6+8=14 | 实践学时 | 10+10=20 |
课程学分 | 1+1=2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 培养学生规范运用语言文字的意识，使学生具备幼儿教师教育教学的基本语言素养；引导学生体会普通话的韵律美，树立文化自信。 2.知识目标 了解和掌握普通话语音基础知识及普通话语音声母、韵母、声调的系统知识；掌握普通话的音变规律，掌握系统的语音发音技巧。 3.能力目标 掌握普通话水平测试流程和测试要求；具备较强的发音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际。 | ||
主要内容 | 本课程主要包括以下内容：普通话的语音基础训练，含声母、韵母、声调及语流音变训练；一般口语表达技能训练，含朗读、命题说话、声音的修炼、朗诵、讲故事及演讲训练。其中声母、韵母、声调、语流音变朗读和命题说话是教学重点，是与普通话水平测试相关的内容。声音的修炼、朗诵、讲故事、演讲是教学难点，是为了提高学生口语表达能力和观点输出能力而设置的。 | ||
教学要求 | 1.教师 具有扎实的普通话语音系统理论知识、较强的口语表达能力和深厚的语言文字功底，熟悉普通话水平测试的内容及要求；以学生为主体，以职业为导向，坚持以测促训，注重能力提升。 2.教材 本教材建议选用湖南省普通话培训测试中心编写，湖南省语言文字工作委员会审定，湖南大学出版社出版，陈晖主编的《普通话测试与训练》。 3. 教法 本课程以普通话水平测试的内容和要求为主线，注重实践训练，主要探讨普通话的概念、普通话语音系统及基础知识，以提高学生标准规范的普通话运用能力为核心。课程教学可采用课堂讲授、课堂发音训练、课外活动等形式。 课堂教学以教材为主，采用讲练结合的方式指导学生进行学习。辅助使用多媒体、音频示范跟读等多种教学手段，提高学生的学习兴趣。课堂发音训练可以根据教学内容配以相关训练材料进行练习，教师巡堂指导，利用多媒体素材与学习者共同欣赏、模仿等。课外活动方面，可以组织学生开展语言运用和社会热点、国家时政相结合的活动，比如就某个有社会话题进行一场辩论赛或演讲比赛，提高学生口语表达能力的同时，也能提高学生对国家时事的关注度。 | ||
课程代码 | ZJ020232 | 课程名称 | 教师口语 |
课程性质 | 专业基础课 | 总学时 | 1 |
理论学时 | 7 | 实践学时 | 10 |
课程学分 | 1 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 热爱祖国语言，继承优良的传统文化，增强语言规范意识，使之具备幼儿教师教育教学的基本语言素养；引导学生体会普通话的韵律美，树立文化自信。 2.知识目标 了解科学发声的相关知识；掌握口语交际和幼儿教师职业口语表达的基本技巧和形式；熟悉幼儿教师教育教学语言的基本特点，能针对不同环境、不同对象，运用声音技巧表情达意。 3.能力目标 能够运用标准和比较标准、规范、流畅的普通话进行口语表达和教育教学；掌握一般口语交际技能，有一定应变能力，语态自然大方；初步掌握教育、教学口语的基本技能，口语表达做到科学、严谨、简明、生动，具有启发性和感染力；能在校内外各种语言类活动中自信展现口头表达能力。 | ||
主要内容 | 本课程包括普通话训练与幼儿教师口语训练两大模块。普通话训练包括普通话概述、普通话语音训练。幼儿教师口语训练包括幼儿教师口语基础训练、幼儿教师口语基本技能训练、幼儿教师教学口语训练、幼儿教师教育口语训练。其中，幼儿教师教学口语训练与教育口语训练是教学的重难点，是为了提高学生教育教学能力而设置的。 | ||
教学要求 | 1.教师 具有扎实的普通话语音系统理论知识、较强的口语表达能力和深厚的语言文字功底；以学生为主体，以职业为导向，注重能力提升。 2.教材 本课程建议选用高等教育出版社出版，许洁、苑望主编的《教师口语》。 3.教法 （1）任务驱动：教师课前借助平台推送素材，让学生完成学（学课件）、看（看微课）、练（练素材）、问（问问题）四个学习任务；课中设置 3-4 个有梯度的任务逐一展开训练。 （2）翻转课堂：授课伊始，学生先分组展示课前布置的任务，教师根据展示情况发现问题，分析问题，并解决问题。 （3）合作探究：课前和课中学生分成若干小组，小组成员间互相讨论，互相提意见，共同完成各项学习任务。 （4）案例教学：有针对性的播放优秀教师授课视频，组织课堂讨论，开展课堂实训，通过对一些经典案例的分析和练习，举一反三，让学生更好地掌握各项语言表达的技巧。 （5）情境演练：设置各种与学生专业相关的情境，让学生在情境演练中加深。 | ||
课程代码 | ZJ100237 | 课程名称 | 现代教育技术 |
课程性质 | 专业基础课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 17 | 实践学时 | 17 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 培养理想信念坚定的专业人才；提高信息素养和信息技能；培养自主学习、终身学习的能力。 2.知识目标 了解现代教育技术的基本概念、发展历程、理论基础等；了解师范生需要具备的现代教育技术能力。 3.能力目标 熟悉现代教育技术环境；掌握现代教育技术环境下符合道德规范的教学设计、应用与评价；掌握PPT课件的设计与制作，为有效实施信息技术与课程整合做准备。 | ||
主要内容 | 1.现代教育技术概述 2.现代教育技术环境 3.现代教育技术环境下的教学设计、应用与评价 4.多媒体课件设计与制作 5.认识PowerPoint 6.制作PPT基础案例 7.课件放映与发布 8.制作PPT学科课件实例 | ||
教学要求 | 1.教师 （1）具有深厚的信息技术理论知识功底，了解信息技术的发展及新技术，理解计算思维，能引导学生在学习过程中获取信息知识，提升学生的信息技术操作技能，全面增强 学生的信息素养。 （2）能根据现阶段各专业学生对信息技术技能的掌握情况，有针对性地选择不同项目案例进行教育教学活动。 （3）能熟练使用线上平台，采取合适的教学手段进行线上教学。 2.教材 建议采用高等教育出版社出版的《现代教育技术》，张剑平主编。 3.教法 （1）思想引领：以“立德树人”的教育思想为引领，同时突出专业岗位特色，通过体 验岗位工作任务，强化实践操作技能，培养学生信息技术实际操作能力。 （2）混合式教学：通过信息化技术等手段，利用线上课程资源，做好课前启发和课后拓展，促进课堂教学中知识、技能、思维的内化。 （3）任务驱动：采取任务驱动的方式，基本采用“任务描述-技术分析-示例演示-任务 实现-能力拓展”的形式组织课堂教学，师生互动、生生互动，启发学生创新思路，提高学生参与度。 （4）实际案例：选取和专业岗位相关的实际案例，向学生介绍制作文档、表格、演示 文稿等文件的方法，并针对一些重难点问题进行比较详细的操作。 | ||
（二）专业核心课程描述
课程代码 | ZH090206/ZH090207 | 课程名称 | 幼儿游戏与指导（一）（二） |
课程性质 | 专业核心课 | 总学时 | 2+2=4 |
理论学时 | 10+10=20 | 实践学时 | 24+24=48 |
课程学分 | 2+2=4 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 加深对幼儿游戏的认识；树立正确的儿童观、教育观、游戏观。 2.知识目标 理解游戏的本质特征、幼儿游戏的特点，认识游戏教育在学前教育中的重要意义。深刻认识幼儿游戏的特点，认识游戏教育在学前教育中的重要意义，树立正确的学前教育观念。 3.能力目标 能根据各类游戏的特点幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏，提高幼儿游戏指导能力。能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动，提高游戏组织能力。能创设室内室外游戏环境、选择合适的玩具投放，提高游戏环境创设能力。掌握一定的表演、构造等基本游戏技能，掌握设计与创编游戏的基本方法，初步具各创编各类教学游戏的能力。 | ||
主要内容 | 通过本课程的学习，学生需熟练运用学前儿童游戏相关理论及指导策略，设计幼儿园游戏活动，并在组织与实施过程中针对不同的游戏类型，对幼儿游戏活动给予有效指导。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议采用北京师范大学出版社出版的《幼儿游戏与指导》，范明丽，朱学英主编。 3.教法 应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以职业情境的案例或项目诱发学生能力训练兴趣，使学生在项目活动中掌握相关的知识和技能。 应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生分小组进行活动，让学生在活动中提高实际操作能力。重视学生动手能力的培养，重视让学生动手实行活动方案设计、活动组织、说课评课等实践活动。 教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。 | ||
课程代码 | ZT090201 | 课程名称 | 幼儿园健康教育活动设计与指导 |
课程性质 | 专业核心课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 12 | 实践学时 | 24 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 ①树立正确的儿童观、教育观，积极关注学前儿童健康教育的发展现状及趋势。②树立起热爱幼儿和幼儿教育事业的专业思想，更新健康教育观念，增强从事本学科教育的信心和能力和具体措施。③培养立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识。 2.知识目标 ①能够识记和理解学前儿童健康教育的主要概念、理论；熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，增进对学前儿童健康教育的认识。②掌握学前儿童健康教育活动设计与实施的基本流程。 3.能力目标 ①能够运用学前儿童健康教育的基本理论和一般规律去分析和解决幼儿园中与儿童健康有关的实际问题。②能综合运用所学知识设计、实施、评价幼儿园健康教育活动，培养其动手实践能力、教学能力。③能结合实际开展学前儿童健康教育实践活动并进行评价。 | ||
主要内容 | 本课程从生存哲学角度阐明有关健康的基本理念，探讨学前儿童健康对于个体及人类的价值，并作归因分析，其中着重论述尚未引起人们足够重视的儿童生活方式问题，展示科学的儿童健康观，引导学生树立正确的学前儿童健康观。具体内容主要包括：学前儿童健康教育概述；学前儿童健康教育活动的目标与内容；学前儿童健康教育的实施途径；学前儿童健康教育专项活动设计。课程内容安排有利于学生的理论学习和专业技能也有利于学生的学习与将来的实际工作“接轨”，提高教育教学的针对性。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议使用高等教育出版社出版社出版的《学前儿童健康教育》，顾荣芳主编。 3.教法 基于幼儿教师岗位需求分析，遴选课程内容。基于“教、学、 做”合一原则选择教学方法和教学手段；基于情景化教学开发利用教学资源；基于幼儿教师职业能力与素养的综合发展进行教学评价；采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方法,完成教学。 | ||
课程代码 | ZT090202 | 课程名称 | 幼儿园语言教育活动设计与指导 |
课程性质 | 专业核心课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 12 | 实践学时 | 24 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 引导学生树立正确的语言教育观，课程观，具备全语言教育思想，积累专业素养；激发学生从事幼儿园教育活动的热情，提高学生从事幼儿园语言教育实践的专业知识和专业技能；培养对幼儿教师职业的正确认知和热爱，愿意为幼儿创设良好的语言交往环境。 2.知识目标 使学生了解幼儿语言发展特征和语言教育的特点；掌握幼儿语言教育的基本理念；了解幼儿语言教育活动的教育功能；熟悉幼儿园常见语言活动类型的设计步骤和组织实施的要求。 3.能力目标 让学生掌握从事幼儿园语言教育教学工作的基本技能和专业能力，正确认识各年龄段幼儿语言教育的学习与发展目标；引导学生运用所学知识进行幼儿园语言教育活动设计并对幼儿园语言教育活动的设计与组织进行客观、准确的评价；能正确分析幼儿语言发展特点并会采取相应方法应对幼儿语言发展中的问题；具备专业知识和实践能力，适应新时代对幼儿教师的职业要求。 | ||
主要内容 | 本课程以培养幼儿系统的语言教育理论知识和丰富的语言教学实践指导知识为主要目的，系统阐明幼儿教育的基本原理、教育过程、教育方法，注重培养学生现代化的儿童观、教育观、教师观。紧密结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中的幼儿语言教育活动的相关内容，紧密结合幼儿园教师需具备的理论知识和实践能力的培养，使学生具备具备“会说、会讲、会写、会教”等专业知识和实践能力；能用较为标准的普通话指导幼儿，适应新时代对幼儿教师职业的要求。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议使用湖南大学出版社出版的《幼儿园语言教育活动设计与实施》，刘红花，谢君，唐飞云主编 3.教法 本课程以素质教育为基础，以学生为主体，以能力为本位，主要采用分组教学、模拟训练以及案例教学方法，打破传统的学科型教学按知识体系的逻辑顺序设计课程的模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，培养学生学习的积极性和主动性，变知识学科本位为职业能力本位。 | ||
课程代码 | ZT090206 | 课程名称 | 幼儿园科学教育活动设计与指导 |
课程性质 | 专业核心课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 12 | 实践学时 | 22 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 树立正确的儿童观、教育观；热爱幼儿、关心幼儿、尊重幼儿；主动探索幼儿园科学教育的有效方法和具体措施；培养立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识; 2.知识目标 了解科学、科学教育、幼儿园科学教育活动的概念及意义；理解幼儿科学教育目标的含义，掌握幼儿园科学教育目标制定的依据；了解幼儿园科学教育活动的内容和类型；掌握各类型科学教育活动的设计、组织与实施的方法及一般步骤； 3.能力目标 能根据不同年龄段幼儿特点选择科学教育活动的内容；能初步设计与组织不同类型的科学教育活动；具备运用所学知识对幼儿园科学教育活动进行评价的能力。 | ||
主要内容 | 该课程的主要任务是让高职高专学前教育专业学生熟悉学前儿童科学探究教育、数学教育的基本内容及目标，基本了解幼儿科学探究、数学认知学习与发展的基本特点并能根据这些特点科学设计、实施、评价幼儿园科学探究、数学活动，评估幼儿科学及数学发展水平。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议使用北京大学出版社出版社出版的《学前儿童科学教育》， 洪秀敏主编。 3.教法 基于幼儿教师职业能力导向确定课程的能力、 知识、素质目标；基于幼儿教师岗位需求分析，遴选课程内容；基于“教、学、 做”合一原则选择教学方法和教学手段;基于情景化教学开发利用教学资源;基于幼儿教师职业能力与素养的综合发展进行教学评价，采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方法,完成教学。 | ||
课程代码 | ZT090203 | 课程名称 | 幼儿园社会教育活动设计与指导 |
课程性质 | 专业核心课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 12 | 实践学时 | 23 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 树立正确的儿童观和教育观，关爱和尊重学前儿童；具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识；塑造良好的教师职业形象；养成良好的教师职业道德品质。 2.知识目标 理解幼儿园社会教育的内涵和意义；明确幼儿园社会教育的目标和内容；掌握幼儿园社会教育活动的设计、实施与评价的方法；了解渗透性幼儿园社会教育活动的实施途径与方法。 3.能力目标 能正确认识各年龄段幼儿园的学习与发展目标；能够独立设计幼儿园社会教育活动；能正确分析幼儿社会性发展特点并采取相应方法应对幼儿社会性发展中的问题；能够目标明确、内容准确、方法得当、过程完整地组织实施幼儿园社会教育活动；能够依据所学知识和活动实施情况，开展客观、正确的教育活动评价；培养一定的自我学习的能力。 | ||
主要内容 | 本课程以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在尊重儿童生活，遵循儿童社会性发展的规律与特点的基础上，在应用性的基础上，由教育者通过多种途径，创设实践性的环境和活动，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。具体内容主要包括：幼儿园社会教育活动概述、幼儿园社会教育活动的目标与内容、幼儿园社会教育活动设计与组织、幼儿园社会教育活动的评价。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议使用高等教育出版社出版社出版的《学前儿童社会教育》，周世华， 耿志涛主编。 3.教法 基于幼儿教师岗位需求分析，遴选课程内容；基于“教、学、 做”合一原则选择教学方法和教学手段;基于情景化教学开发利用教学资源;基于幼儿教师职业能力与素养的综合发展进行教学评价，采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方法,完成教学。 | ||
课程代码 | ZT090207/ZT090208 | 课程名称 | 幼儿园艺术教育活动设计与指导（一）（二） |
课程性质 | 专业核心课 | 总学时 | 1+1=2 |
理论学时 | 6+6=12 | 实践学时 | 11+11=22 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 树立正确的儿童观、教育观；热爱幼儿、关心幼儿、尊重幼儿；主动探索幼儿艺术教育的有效方法和具体措施；培养立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识; 2.知识目标 了解艺术、艺术教育、幼儿园艺术教育活动的概念及意义；理解幼儿艺术教育目标的含义，掌握幼儿园艺术教育目标制定的依据；了解幼儿园艺术教育活动的内容和类型；掌握各类型艺术教育活动的设计、组织与实施的方法及一般步骤； 3.能力目标 能根据不同年龄段幼儿特点选择艺术教育活动的内容；能初步设计与组织不同类型的艺术教育活动；具备运用所学知识对幼儿园艺术教育活动进行评价的能力；
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主要内容 | 本课程按“过程导向”的课程观和“行动导向”的教学观，以幼儿园教师的能力、知识、素质要求为核心，确立“与幼教工作岗位能力衔接、与幼儿园教师资格考证内容衔接、与全国职业教育技能竞赛内容衔接”的“课岗证赛”融合课程衔接理念，开发“基于幼儿园工作过程”的项目化课程。每个项目在实施过程中渗透思政教育内容。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议使用华东师范大学出版社出版社出版的《学前儿童艺术教育》， 许卓娅主编。 3.教法 基于“教、学、做”合一原则选择教学方法和教学手段；基于情景化教学开发利用教学资源；基于幼儿教师职业能力与素养的综合发展进行教学评价，采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方法。 | ||
课程代码 | ZH090236 | 课程名称 | 幼儿园班级管理 |
课程性质 | 专业核心课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 20 | 实践学时 | 14 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 树立正确的儿童观、教育观、养成主动学习、合作学习的习惯；具备先进的科学的班级管理理念；热爱幼儿、关心幼儿、尊重幼儿。 2.知识目标 了解幼儿园班级管理的目的、任务和原则的基本知识；掌握管理基础知识和方法，具备一定的管理理论知识；掌握进行幼儿园班级管理的基本方法与内容。 3.能力目标 能够运用幼儿园管理的理论解释和分析儿童发展的实例；能够对自己设计和组织的一日生活活动进行评价与反思，具备自我管理和教育的能力；能够科学管理幼儿园班级中的教育活动以及生活活动。 | ||
主要内容 | 作为我校学前教育专业的一门专业基础课程，其课程设置应以《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3～6 岁儿童学习与发展指南》、《幼儿教师专业标准》、《教师教育课程标准》、《幼儿教师资格考试标准》等学前教育纲领性文件为本，结合幼儿园教师工作岗位的需求，与幼儿园合作，共同分析学前教育专业的岗位职业能力和典型工作任务，构建本课程体系。主要采用“学习模块+学习情境+学习任务”来建构学习内容，按幼儿园班级管理具体工作构建了“班级日常工作管理、班级安全管理、班级沟通与合作管理”3个学习模块，每个学习单元下有对应的学习情境来支撑，共收编了“新生入园适应工作管理、班级工作计划管理、班级一日生活常规管理、班级日常安全管理”等 16 个学习情境的教学内容。每个学习情境下再呈现具体的学习任务，共设置了35个任务。每个任务均通过“任务概述一相关知识一指导要点一示例分析”4个教学教学环节呈现具体的教学内容。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议采用人民教育出版社出版的《幼儿园班级管理》，张燕主编。 3.教法 教学过程中注重培养学生利用所学知识分析各种教育现象并提出合法合理的有效解决教育问题的能力；引导学生将学科知识与幼儿园的教育实际情况紧密联系，以提高学生的专业素养，按照职业岗位的实际需求培养学生的从事幼儿教育的能力；充分利用现代教学手段，采用“线上与线下相结合”的教学模式。 | ||
（三）专业选修课程描述
课程代码 | ZX050201 | 课程名称 | 幼儿体操 |
课程性质 | 专业方向选修课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 6 | 实践学时 | 30 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 具有科学的教育观、儿童观、教师观。尊重幼儿，关爱幼儿。适应乡村学前教育改革发展需要，能从事幼儿园教育教学与管理工作。立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识。 2.知识目标 掌握幼儿体操的基本知识及相关术语；掌握幼儿体操教学与训练的理论与方法： 3.能力目标 掌握较高的幼儿体操专业技术，具备从事幼儿体操教学工作的能力；具备幼儿体操理论运用能力、评价能力、适应能力。 | ||
主要内容 | 体操是指幼儿园在早晨开展的以基本体操为主要内容的一种形式，本课程包括以下内容，幼儿基本体操理论知识，幼儿基本体操的基本内容，幼儿基本体操教学的原则与方法，幼儿基本体操的编排，以及幼儿基本体操徒手套路组合。 | ||
教学要求
| 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议使用复旦大学出版社出版社出版的《幼儿基本体操课程》， 杨延秋主编。 3.教法 以练促教，帮助幼儿准确掌握技术动作，提高幼儿学习兴趣。 | ||
课程代码 | ZX050202 | 课程名称 | 少儿趣味武术 |
课程性质 | 专业方向选修课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 6 | 实践学时 | 28 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 汲取中华武术的精髓，激发学生学习武术的兴趣，渗透武德教育,使学生具有良好的身体、健全的人格；适应乡村学前教育改革发展需要，能从事幼儿园教育教学与管理工作；立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识。 2.知识目标 了解少儿的身心特点；知道基本的武术动作。知道武术礼仪。 3.能力目标 掌握段前级基本技法；能将游戏与武术动作结合。 | ||
主要内容 | 本课程从武术礼仪，武术精神，武术文化开始，如何将武术精神运用在生活学习中，基本功腿法，步型，手法，身法等，中国武术段位制考核规定套路，我们所学的课程包括基本功组合以及套路的练习。 | ||
教学要求 | 1.教师 体育类专业或科班出身老师通过科学严谨的体育课堂教学，培养学生武术学习兴趣，具有扎实的运动实践，有深厚的体育教学能力和创新能力，在教学中贯彻人本主义学习观，培养学生终身体育观。 2.教材 建议使用中山大学出版社出版社出版的《少儿趣味武术》， 陈媛主编。 3.教法 以立德树人为目标，增强学生体育意识，促进体育习惯养成以练助教，在坚持传统教学方法的同时，结合新教学方法，提倡师生的双边互动提高学生参与的积极性，发挥学生的主体创造性。 | ||
课程代码 | ZX050203 | 课程名称 | 幼儿球类活动 |
课程性质 | 专业方向选修课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 6 | 实践学时 | 28 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 适应乡村学前教育改革发展需要，能从事幼儿园教育教学与管理工作。立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识。 2.知识目标 了解球类活动的概念和组织．理解幼儿球类活中常见的游戏形式以及对幼儿的发展作用。掌握各年龄段幼儿球类游戏活动的内容。 3.能力目标 基本具备幼儿球类活动教学的能力。 | ||
主要内容 | 本课程主要包含球类活动理论知识（球类教学活动，户外球类区域活动，室内球类区域游戏，幼儿球操活动，亲子球类活动。）。球类活动设计知识户外球类区域活动设计，室内球类区域游戏设计，幼儿球操设计，亲子球类游戏设计，以上要求基本掌握。没了 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议按实际情况编写校本教材。 3.教法 以练促教，帮助幼儿准确掌握技术动作，提高幼儿学习兴趣。观摩幼儿园球类活动特色课，利用课程平台、网络、图书等资源查阅相关资料、观看视频等，组内进行知识分享与交流。 | ||
课程代码 | ZX090204 | 课程名称 | 幼儿手指技能游戏 |
课程性质 | 专业方向选修课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 10 | 实践学时 | 16 |
课程学分 | 1.5 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 尊重幼儿，关爱幼儿。适应乡村学前教育改革发展需要，能从事幼儿园教育教学与管理工作。立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识。 2.知识目标 掌握手的基本知识。掌握幼儿园各种手指技能活动。 3.能力目标 基本具备幼儿手指技能游戏教学的能力。 | ||
主要内容 | 本课程主要包含的发展理论知识，了解手的发展意义，形态及基本动作，幼儿手的动作发展，幼儿园教育中幼儿手的动作发展途径，手指技能基本掌握，手指技能中的力量发展。本体党发展协调能力发展,灵活性发展,手腕灵活性发展,互动能力发展中的设计和教学，基本掌握手指技能的组织教法及创编,结合结合不同年龄的学生，借助不同器材进行游戏的辅助。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议使用复旦大学出版社出版的《幼儿手指技能游戏》，汪超主编。 3.教法 以练促教，帮助幼儿准确掌握手指技能，提高幼儿学习兴趣。 | ||
课程代码 | ZX060205 | 课程名称 | 儿童音乐欣赏与创编 |
课程性质 | 专业选修课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 24 | 实践学时 | 12 |
课程学分 | 2 | 考试形式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 适应角色，学会站在幼儿的角度，用幼儿眼睛和心态看待和欣赏事物；敢于创新敢于结合自身能力和条件创造新的艺术品；善于观察和想象，真正理解音乐艺术来源于生活是高于生活；尊重个性，敢于标新立异，同时又尊重不同的眼光和视角。能从事幼儿园教育教学与管理工作，培养学生立志扎根幼儿教育，具有振兴幼儿教育的社会责任感和参与意识。 2.知识目标 了解幼儿歌曲的特点，以及它们存在的必然性和实际意义：知道幼儿歌曲的各种题材、体裁以及它们的演唱或吟诵方式：学习认识幼儿歌曲词、曲创作规范化的基本要求。 3.能力目标 具备、掌握鉴赏幼儿歌曲的能力和基本方式：具备独立或引导学前儿童创编各种题材、体裁幼儿歌曲的基本能力；具备独立操作一些制作软件基本功能应用的能力。 | ||
主要内容 | 课程综合运用幼儿学习歌曲的特点，从幼儿的心理与身体发展与当代幼儿的学习发育情况出发，对幼儿的音乐教育进行了赏析与创编。从而提高学生的身心健康发展，对幼儿的音乐启蒙有重要意义，其具体内容为幼儿歌曲的赏析，幼儿歌曲的题材体裁及演唱形式，童谣吟诵，吟唱幼儿歌曲，音乐主题，粤剧，幼儿歌曲的，曲式结构的赏析与创编中国民间传统旋律发展手法的赏析与借鉴等。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议使用华中科技大学出版社出版的《幼儿歌曲赏析与创编》，熊承敏，劳丹主编。 3.教法 运用多媒体与乐器相结合，激发学习的积极性，为学前教育行业培养具有创新能力的教师资源打下良好的业务基础。 | ||
课程代码 | ZX060206 | 课程名称 | 幼儿歌曲表演唱 |
课程性质 | 专业方向课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 24 | 实践学时 | 10 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 适应角色，学会站在幼儿的角度，用幼儿眼睛和心态看待和欣赏事物；敢于创新，敢于结合自身能力和条件创造新的艺术作品；善于观察和想象，真正理解音乐艺术来源于生活又高于生活;尊重个性，敢于标新立异，同时又尊重不同的眼光和视角；使学生提高音乐素养和音乐审美能力。 2.知识目标 了解幼儿歌曲词、实际意义;熟识简谱，能即兴视唱； 3.能力目标 具备、掌握鉴赏幼儿歌曲的能力和基本方法;具备演唱和教唱儿歌的基本能力:能根据歌曲风格编配动作表演，能满足幼儿园教学的需要； | ||
主要内容 | 本课程教学内容分为理论与实践两部分，属于所以学习音乐的学生甚至音乐工作者所拥有的基本能力，是音乐学习的基础课程。通过学习儿歌演唱的姿势与呼吸，发声和咬字吐字在歌唱中的运用，使学生了解幼儿歌曲的演唱基础知识。培养他们将声乐演唱与音乐表演相结合的能力。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议使用高等教育出版社出版的《幼儿歌曲演唱》，张华静主编。 3.教法 注重音像资料的开发，利用多媒体、乐器等教学辅助设备，让学生直观感受音乐的韵律感。充分利用网络资源，建立课程网络平台， | ||
课程代码 | ZX060207 | 课程名称 | 儿童戏剧欣赏与创编 |
课程性质 | 专业选修课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 17 | 实践学时 | 17 |
课程学分 | 2 | 考试形式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 通过戏剧欣赏创编与表演的学习，能不断提升学生艺术修养丰富学生精神世界，认识儿童剧在儿童成长中的重要作用，促进其职业的发展。 2.知识目标 掌握儿童戏剧创编，导演，表演，舞台美术设计等理论知识。 3.能力目标 了解儿童或戏剧艺术，提升学生在儿童舞台创作上的实践和创作性戏剧教育活动实践的能力。 | ||
主要内容 | 本课程运用儿童戏剧创编与表演的知识，从实际出发使学生认识到儿童剧在儿童成长中的作用，通过儿童或戏剧创编，导演，表演。舞台美术设计领域的学生，提升学生的艺术修养，丰富学生的精神世界，以满足音乐教学的需求。尊重儿童本位，借助大型舞台创作实践作品来提高学生实践能力，促进其职业的发展。 | ||
教学要求 | 1.教师 具有学科背景和深厚的专业基础，认真钻研教学方法，坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣。充分利用网络资源，建立课程学习网络平台：提供课程的网络资源，课后作业评价实时互动平台。能合理科学的安排训练内容，保证内容质量。教学中多给与学生激励、肯定。提升学生自信心。 2.教材 建议使用陕西师范大学出版社有限公司《儿童戏剧教育活动指导》，方先义主编。 3.教法 在教学设计中重视讲授双边与实践等教学方式的结合运用，让学生以小组的形式或进行双边与实践。同时采用现代教育技术应用，采用多媒体，引入主题。 | ||
课程代码 | ZX090208 | 课程名称 | 奥尔夫音乐活动 |
课程性质 | 专业方向选修课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 12 | 实践学时 | 14 |
课程学分 | 1.5 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 增强幼儿园教师应具备的音乐素质，对音乐产生浓厚的兴趣；体验奥尔夫音乐活动中积极向上的情绪、情感；发展对音乐、舞蹈、戏剧等艺术和对周围生活、自然界中事物的审美敏感性；树立正确的学前音乐教育观，注重幼儿原本性音乐潜能的发挥。 2.知识目标 掌握奥尔夫音乐教育原理；掌握奥尔夫嗓音造型的训练与实践；掌握奥尔夫动作造型的训练与实践；掌握奥尔夫器乐造型的训练与实践；掌握奥尔夫综合课程的训练与实践。 3.能力目标 能够形成良好的音乐感受和判断能力，发展良好的音乐理解与实践能力；能够引导幼儿感受、欣赏、表达和创造音乐美；能够培养幼儿演唱、演奏、舞蹈以及伴随音乐游戏和动作表演活动中人际沟通和合作能力。 | ||
主要内容 | 本课程是学前教育专业学生职业能力拓展的课程，是一门理论与实践并重的课程。通过本课程的学习，学生可以树立正确的音乐教育观念，端正音乐教学态度，即把幼儿当作音乐活动的主体，关注幼儿的音乐情感，致力于激发幼儿的音乐潜能。学生在学习过程中能够不断提高自身音乐素养和音乐教学水平，如音乐感知、表现和创造能力，还有从事实际音乐教学的能力，为以后顺利开展音乐教学工作打下良好的基础。具体内容包括奥尔夫音乐教育原理；奥尔夫嗓音造型的训练与实践；奥尔夫动作造型的训练与实践；奥尔夫器乐造型的训练与实践；奥尔夫综合课程的训练与实践。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科或硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，具有在幼儿园工作6年以上的丰富实践经验。 2.教材 建议使用由方少萌主编的复旦大学出版社出版的《奥尔夫音乐教学法实用教程（第二版）》一书。 3.教法 采取“线上与线下相结合”的教学方法，将课内学习和课外实践、平时考核和期末总评结合起来，以任务驱动学习，构建真实的音乐教学情境帮助学生分析和解决音乐教学中存在的问题，开展模拟课堂检测学生对课程内容的掌握程度和综合运用能力。 | ||
课程代码 | ZX070213 | 课程名称 | 美术欣赏 |
课程性质 | 专业方向选修课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 12 | 实践学时 | 24 |
课程学分 | 2 | 考试方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 通过学习美术理论、鉴赏美术作品，培养学生感受美，表现美，鉴赏美，创造美的能力；培养学生的教师职业能力；培养学生自主学习、终生学习能力。可以适应乡村学前教育改革发展需要，能从事幼儿园教育教学与管理工作，培养学生立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识。 2.知识目标 了解美术鉴赏的基本概念，发展历程、理论基础等；了解中、西方美术各个历史时期美术风格演变风格发生和发展；了解师范生需要具备的美术鉴赏能力。 3.知识目标 熟悉美术作品的构图、透视、色彩、结构等具体相关美术理论知识，及他的基本规律和基本原理；掌握美术作品的鉴赏方式，加强、加深对美术作品的理解，并具有一定的感悟。培养立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识。 | ||
主要内容 | 本课程向学生讲述了感受，领悟理解美术作品的必备知识，美术的起源，美术欣赏的意义，帮助学生在欣赏美术作品的基础，更加善于发现身边的美，关注生活，积极面对生活，美术欣赏过程则帮助学生了解美术欣赏的具体步骤，帮助学生欣赏美术抽象走向具体美术作品的形态the蔌蔌建筑书法篆刻等具体艺术形式美的法则，艺术语言布局等方面，帮助学生领略作品的形式美，美术发展的多元化，则从美术作品的年代风格流派出发，帮助学生了解不同风格流派所带的美感，最后的价值与判断，则从美术作品的价值，艺术家，哲学家，文学家对美术作品的评价出发，编导作品的时代背景以及作者创作的初衷。 | ||
教学要求 | 1.教师 具有学科背景和深厚的专业基础，认真钻研教学方法，坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣。充分利用网络资源，建立课程学习网络平台：提供课程的网络资源，课后作业评价实时互动平台。能合理科学的安排训练内容，降低动作难度，注重基本动作正确、规范的完成，保证动作质量。教学中要多给与学生激励、肯定。保护学生自尊心、提升学生自信心。 2.教材 建议使用中央广播电视大学出版社的《美术作品基础》，常悦伦主编。 3.教法 采取线上与线下教学相结合、课内与课外练习相结合，平时与期末检测相结合的方法切实提高学生审美能力与美术鉴赏能力；充分运用现代教育技术辅助教学，包括多媒体、各种音像资料，如投影、录像、电视资料等及网络资源，使教学更加直接、生动、形象、便于学生学习和理解。美术作品的形态，则从雕塑，绘画，工艺美术，建筑，书法，篆刻等具体艺术形成。 | ||
课程代码 | ZX070214 | 课程名称 | 幼儿绘本创作 |
课程性质 | 专业方向选修课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 12 | 实践学时 | 22 |
课程学分 | 2 | 考试方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 培养学生的协作互助、开拓创新等意识；理论学习和实践相结合，培养学生自主学习、终生学习的能力。提升学生自身的审美素养。传承传统文化。培养学生爱国情操。可以适应乡村学前教育改革发展需要，，培养学生立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识。 2.知识目标 了解绘本的基本概念和基本分类，通过对中外优秀绘本欣赏编下不同种类绘本的特点，学习绘本的创作思路，版面设计以及创作过程理解在绘本中所包含的儿童观掌握，育美儿童绘本趣味设计理论知识。 3.能力目标 培养学生的动手能力，沟通能力与行动能力，结合美术理论和实践创作，培养学生的职业能力提升创新力。 | ||
主要内容 | 课程以学前教育专业，学生为学习绘本，德道设计从以主题和表现两个维度展开主题的维度内容选择，以认识自我为圆心向学习生活展开，并由此向社会学生的职业素养等方面拓展表现的主题内容，创编绘本创作的设计装帧艺术表现和人文内涵等并顺应学生教育需要与信息化教学手段帮助学生通过对绘本课程的学习为学生观察生活，体验生活，表达思想提供了广阔的空间，促进学生创作表现与审美能力的提升。 | ||
教学要求 | 1.教师 具有学科背景和深厚的专业基础，认真钻研教学方法，坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣。充分利用网络资源，建立课程学习网络平台：提供课程的网络资源，课后作业评价实时互动平台。能合理科学的安排训练内容，降低动作难度，注重基本动作正确、规范的完成，保证动作质量。教学中要多给与学生激励、肯定。保护学生自尊心、提升学生自信心。 2.教材 建议使用由朱海琳主编，高等教育出版社2014年出版的五年制高职学前教育专业“十二五”职业教育国家规划教材。 3.教法 在教学中取以幼儿教师的职业需求为导向，运用信息化手段结合实践教学中项目教学，任务驱动，内容讲解等多样化的教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。 | ||
课程代码 | ZX070215 | 课程名称 | 玩教具制作 |
课程性质 | 专业方向课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 12 | 实践学时 | 22 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标： 具有良好的职业道德、幼儿的环保意识，教师积极的科研开创意识。良好的心理素质和个性品质。具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神。具有科学的儿童观、教育观、教师观及评价观。具有较强的专业认同感。可以适应乡村学前教育改革发展需要，能从事幼儿园教育教学与管理工作，培养学生立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识。 2.知识目标： 掌握幼儿园玩教具制作的基本概念、基本制作技能和基本操作方法。了解玩教具教学在幼儿园教育中的意义。学会观察废旧物的纹理、造型、色彩等加以合理利用的技巧。理解并掌握幼儿园玩教具的设计理念及具体操作方法、用途。了解并掌握玩教具的创新理念。 3.能力目标： 设计及制作多种材料的玩教具及教学意义。掌握玩教具的趣味性、创新性、简易性、安全性、教育性和科学性。具备设计制作与组织幼儿参与游戏活动、教学活动等的技能。能运用玩教具引导幼儿认知事物，增长知识。能运用自制玩教具促进幼儿手眼脑的协调性发展。 | ||
主要内容 | 本课程介绍完教具的基本概念指出，玩教具设计应秉持趣味性，创新性简单性，安全性，教育性和科学性的理念，玩教具可以分成教育类，活动类，游戏类，运动类，语言类，音乐类，益智类，综合类展示区和环境布置等各类的制作材料，制作方法，表现形式以及玩法不同，产生的效果也有差异，本教程对上述各方面进行了详细的分析。 | ||
教学要求 | 1.教师 具有学科背景和深厚的专业基础，认真钻研教学方法，坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣。充分利用网络资源，建立课程学习网络平台：提供课程的网络资源，课后作业评价实时互动平台。能合理科学的安排训练内容，降低动作难度，注重基本动作正确、规范的完成，保证动作质量。教学中要多给与学生激励、肯定，保护学生自尊心、提升学生自信心。 2.教材 建议使用湖南师范大学出版社出版的《学前儿童玩教具设计与制作》，谢保卫主编。 3.教法 教学过程中注重培养学生解决实际操作问题的能力；注意学生思维的创新性培养。 充分利用现代教学手段，采取课堂讲授、多媒体演示、课程观摩、现场示范、课后作业等实践和理论相结合的教学模式，极大拓宽学生学习渠道，丰富教育内容，提升学生的学习兴趣。渗透课程思政内容。教学过程中注重“爱心、细心、耐心、责任心”的培养，将“爱岗敬业”“热爱教育事业”等观念深入人心。采用过程性考核和终结性考核相结合的形式考核，注重动态性评价。 | ||
课程代码 | ZX070216 | 课程名称 | 幼儿美术作品分析与创作 | ||||
课程性质 | 专业方向课 | 总学时 | 2 | ||||
理论学时 | 10 | 实践学时 | 16 | ||||
课程学分 | 1.5 | 考试方式 | 考查 | ||||
课程描述 | |||||||
课程目标 | 1.素质目标 树立正确的教育观点，培养学生幼儿美术技能教学的实际操作能力。培养学生的协作互助、开拓创新等意识；培养学生的教师职业能力；培养学生的动手能力、沟通能力与行动力；培养学生自主学习、终生学习的能力。可以适应乡村学前教育改革发展需要，能从事幼儿园教育教学与管理工作，培养学生立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识。 2.知识目标 了解幼儿美术的特点、审美价值及评价标准. 3.能力目标 掌握有关幼儿美术作品趣味性设计基础理论知识，。掌握幼儿美术创作的形式及其指导方法，能根据幼儿身心特点运用多种手段、形式指导幼进行绘画创作. | ||||||
主要内容 | 旨在帮助学生正确的认识和理解美术的特点，审美价值以及评价标准，帮助学生理解如何根据幼儿身心特点，运用多种手段形式指导幼儿进行独立创作，便于学生掌握正确的教育意义和多样化的教学方法，从而使一定的学前儿童美术教育技能的实践操作能力得到提高学生的专业职业能力素养，更好的顺应美术教育教学发展的新趋势。 | ||||||
教学要求 | 1.教师 具有学科背景和深厚的专业基础，认真钻研教学方法，坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣。充分利用网络资源，建立课程学习网络平台：提供课程的网络资源，课后作业评价实时互动平台。能合理科学的安排训练内容，降低动作难度，注重基本动作正确、规范的完成，保证动作质量。教学中要多给与学生激励、肯定，保护学生自尊心、提升学生自信心。 2.教材 建议使用高等教育出版社出版的《幼儿美术作品分析与创作》，王亚杰主编。 3.教法 教师在教学中采取以幼儿教师的职业需求为导向，运用在线开放课程辅助教学，实践部分采取项目教学、任务驱动、场景模拟、示范讲解、实践操作等多种方法，激发学生兴趣，提高教学质量。要求在桌面较大的工艺美术教室或手工教室授课，方便学生小组交流并及时操作反馈，课堂教学充分运用现代教育技术辅助教学，包括多媒体课件、各类音像资料、投影投屏等，拓展学生视野，使教学更加直观。 | ||||||
| ZX090209 | 课程名称 | 婴幼儿卫生与保育 | ||||
课程性质 | 专业方向选修课 | 总学时 | 2 | ||||
理论学时 | 18 | 实践学时 | 18 | ||||
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 | ||||
课程描述 | |||||||
课程目标 | 1.素质目标 树立科学的保育观和早期教育观，具备良好的职业道德，具有热爱孩子，投身早期教育事业的专业认同感和职业情怀。对待自己的教育事业，有着强烈的职业认同和从教信念，注重师德师魂的培养。理解学习共同体的作用，坚持团队协助精神。 2.知识目标 掌握0-3岁婴幼儿的解剖生理特点，理解0-3岁婴幼儿生长发育规律。掌握0-3岁婴幼儿体格发育测量评价、日常生活护理、疾病护理、意外伤害急救等相关知识。 3.能力目标 熟练掌握基本的婴幼儿保育技能，能将所学知识和技能运用于教育教学实践之中。具有终身学习、教书育人的综合能力。 | ||||||
主要内容 | 本课程为切实培养学生的职业能力，在教学中要加强学生的实训练习，积极探索理论与实践结合的有效方法。适应学生的年龄特点和专业特点，简明扼要、重点突出，便于学生理解和掌握。主要包括三个方面的内容：婴幼儿的生理特点及保健；婴幼儿生长发育及评价； 婴幼儿心理健康与保育。 | ||||||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议使用北京师范大学出版社出版的《0-3岁婴幼儿卫生与保育》，赵青主编。 3.教法 充分运用现代教育技术辅助教学，包括多媒体课件、各种音响资源、电视资料、网络资源、学术期刊等，使教学更加直观、主动、形象、便于学生学习和理解。充分利用校内婴幼儿照护实训室来进行教学实践，实现工学结合，教学做一体化。
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课程代码 | ZX090210 | 课程名称 | 婴幼儿营养与喂养 |
课程性质 | 专业方向选修课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 17 | 实践学时 | 17 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 树立正确的营养观和喂养观，做好婴幼儿保育工作。逐步树立热爱早教事业的素养和提高自身素养的自觉性。适应乡村学前教育改革发展需要，能从事幼儿园教育教学与管理工作。立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识。 2.知识目标 掌握营养学的基本知识。理解婴幼儿科学喂养对于婴幼儿生长发育的重要性。掌握婴幼儿喂养的基础知识。 3.能力目标 具有应对解决婴幼儿饮食问题和营养性疾病的能力。能根据婴幼儿的营养需求特点给与婴幼儿具体的喂养建议。能够胜任婴幼儿照护的岗位要求。 | ||
主要内容 | 本课程遵循学生职业能力培养的基本规律，坚持科学性、思想性、系统性、实用性、时代性的原则，体现学前教育专业人才的培养目标和培养要求，全面指向学生幼儿教育岗位技能的强化提升。具体内容主要包括：营养学基础知识；各类食物的营养价值；婴幼儿的营养需要与合理喂养；婴幼儿饮食习惯培养；婴幼儿的膳食调查与营养状况评价； 婴幼儿营养相关疾病。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议使用上海科技教育出版社出版的《婴幼儿营养与喂养》，康松玲，贺永琴主编。 3.教法 充分运用现代教育技术辅助教学，包括多媒体课件、各种音响资源、电视资料、网络资源、学术期刊等，使教学更加直观、主动、形象、便于学生学习和理解。 | ||
课程代码 | ZX090211 | 课程名称 | 婴幼儿亲子教育活动设计与指导 |
课程性质 | 专业选修课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 17 | 实践学时 | 17 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 ①通过0-3岁婴幼儿活动设计与组织课程的学习，使学生在熟练掌握所学知识的同时，具备能与家长进行有效沟通的素质。②运用本学科的知识，具备为家长科学育儿提供有效指导的能力与素质。 2.知识目标 ①熟知婴幼儿活动设计与组织五大领域（动作、语言、认知、社会性、艺术）发展的概述。②系统掌握婴幼儿活动设计与组织五大领域发展的原则、意义、目标与内容。③熟练掌握婴幼儿活动设计与组织五大领域发展的方法。 3.能力目标 ①能够根据0-3岁婴幼儿不同年龄特点、个体发展水平，设计具体方案，尝试组织活动方案。②根据0-3岁婴幼儿发展特点，针对不同孩子的发展水平，指导家长与孩子在家里组织实施活动。 | ||
主要内容 | 本课程主要内容是使学生能够熟练运用理论与指导策略，设计与开发婴幼儿亲子教育教学活动，并针对不同的活动类型，对婴幼儿的活动水平给予有效的指导。通过该课程内容的学习树立正确的儿童观和教学观，致力于幼儿发展与亲子教育工作，具备高尚的职业道德和良好的职业素质，成为从事早期教育、学前教育、幼儿教育健康指导和亲子教育活动指导的高素质技术技能型专门人才。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议使用复旦大学出版社出版的《婴幼儿亲子教育活动设计与案例精选》，王明晖主编。 3.教法 本课程基于高校早期教育专业学生职前培养，既通过讲授婴幼儿亲子教育活动设计理论部分，又通过案例分析和实践操作等方法去探讨亲子活动设计的基本问题，课后利用课程平台、网络、图书等资源查阅相关资料、观看视频等，进行知识分享与交流。 | ||
课程代码 | ZX090212 | 课程名称 | 婴幼儿家庭与社区教育指导 |
课程性质 | 专业方向选修课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 20 | 实践学时 | 6 |
课程学分 | 1.5 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 具备正确的幼儿观和教育观，科学的婴幼儿家庭教育指导观，良好的职业道德，先进的教育教学理论和职业热。具有关爱幼儿的良好专业素养，进一步加强保育技能，丰富专业知识。 2.知识目标 领会婴幼儿家庭教育及其指导的重要性。掌握婴幼儿家庭教育的目标与内容、方法、基本任务、形式与原则。 3.能力目标 能够根据现实需要合理运用相关理论开展指导工作，做好早期教育家庭指导工作。了解婴幼儿家庭教育、社区教育指导的现状与发展方向，能够有转化、传递知识的教学水平和育人的教养能力，为婴幼儿发展提供更加适合的外部和心理环境。 | ||
主要内容 | 1.婴幼儿家庭教育指导概述。 2.婴幼儿家庭健康养护与指导。 3.婴幼儿家庭运动教育与指导。 4.婴幼儿家庭认知教育与指导。 5.婴幼儿家庭语言教育与指导。 6.婴幼儿家庭社会教育与指导。 7.婴幼儿家庭艺术教育与指导。 8.婴幼儿社区教育与指导。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 可使用华东师范大学出版社出版的《0-3岁婴幼儿家庭教育与指导》，王红主编。 3.教法 以丰富多样的主题实践模拟活动充实教学过程，鼓励学生通过观摩、走访调查、体验、分析讨论、合作探究等方式掌握婴幼儿家庭教育指导技巧。充分运用现代教育技术辅助教学，包括多媒体课件、各种音像资源，如投影、录像、电视资料等以及网络资源，使教学更加直观、生动、形象、便于学生学习和理解。以学生的职业能力为导向，以教育见实习巩固理论学习，以早教专业实训基地群为依托，尽可能地给学生创造机会到亲子机构和社区家庭进行观察和实践的机会，让学生亲身体会与家长进行沟通交流，尝试对婴幼儿发展进行现场分析与指导，在实践指导过程中体验实际工作中可能出现的问题与状况，提高学生的问题解决能力与临场应变技巧，帮助学生切实提升婴幼儿家庭教育与社区教育指导水平。 | ||
课程代码 | ZX090217 | 课程名称 | 教育哲学 |
课程性质 | 专业任选课程 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 34 | 实践学时 | 0 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 通过思考儿童，思考教育的目的与价值，思考教师的教育身份与人格，思考教育行动的伦理特点，形成正确的儿童观、知识观、教育观和教师观，形成以卓越的教育美德和教育智慧为基础的教师人格品质，形成对教育教学科学合理的理念和价值观，逐渐成长为具有哲学反思功底的理论研究者或具有自身独特风格的智慧型、研究型和专家型教师。 2.知识目标 全面系统地了解教育哲学基本知识，深入理解教育哲学特别是建构主义观的教育哲学的基本理论观点，初步掌握教育哲学的理论方法，学会反思、审视、判断和评价各种教育现象和教育观念，形成自己的教育信念或教育哲学思想。 3.能力目标 能应用所学理论和方法创造性地分析教育理论和教育实践中的相关问题，并初步形成独立的有说服力的见解；能应用所学的理论和方法解决教育理论和实践中的思想和观念等问题，并形成解决问题的思路和策略及形成教育研究的问题意识，锻炼和提高教育研究的理论思维能力，进一步增强教育研究的学术敏锐性，开拓教育研究的学术视野。 | ||
主要内容 | 教育哲学是对教育的基本问题进行探本究源的思考。本课程以哲学理论与现实教育问题的结合为出发点，通过哲学的反思、对话、辩理、讨论、叙事分析等，引导师范生学会反思、审视、判断和评价各种教育现象和教育观念，帮助他们形成自己的教育信念或教育哲学思想。具体的内容主要包括：教育哲学学理；教育本质哲学；课程与教学哲学；德育哲学；学校与班级管理哲学；教育主体哲学。 | ||
教学要求 | 1.教师 教师教学过程中要将较深奥的教育哲学理论与丰富多彩的教育教学实践结合起来，从日常所涉及的教育问题出发，注重情景解读和案例分析的方法，深入浅出地阐释教育的目的、过程、方法的基本原理。通过对话、辩理、分析等方式，引导学生反思和形成自己的教育信念、教育理想，培养其教育哲学思考能力，发展自己的教育美德和教育智慧。 2.教材 建议选用由高等教育出版社出版，教育哲学编写组主编的《教育哲学》。 3.教法 课堂教学主要采取小组学习、共同阅读和讨论教学法，充分发挥教学民主，尊重学生主体性，加强学生自主学习与合作学习，力求在梳理关于学校教育实践的基本理念的同时，唤起学生对于日常教育问题的教育哲学思考的敏感性与主动性。 | ||
课程代码 | ZX090218 | 课程名称 | 中外教育名家思想 |
课程性质 | 专业任选课程 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 30 | 实践学时 | 4 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 感受中外教育名家人格风范，养成正确的教师个人观念及教育观念，为学生在未来职业生活中开展教育反思、实现专业自主发展奠定基础。 2.知识目标 了解中外教育史上对教育理论和实践产生了重大影响的教育名家及其教育思想；总结不同历史阶段教育的经验及其特点，并做出科学的评价；探求教育发展的客观规律。 3.能力目标 能够“以史为鉴”，吸收中外教育名家的教育智慧，切实把握教育问题，从而更科学地制定教育方案，解决教育问题，提升今后教育教学的实效。 | ||
主要内容 | 本课程由中国教育名家思想和外国教育名家思想上下两卷构成，选取了孔子、朱熹、陶行知、苏格拉底、卢梭、杜威、苏霍姆林斯基等20位在中外教育史上对教育理论的创生和发展作出重要贡献的教育名家，对他们的教育思想作出了历史与逻辑相统一的全面的阐释。在对教育名家思想的深入论述，对理论特色进行概括总结以及对教育名家思想的评析方面，有创新突破，特色明显。 | ||
教学要求 | 1.教师 教师熟悉中外教育名家思想，能够根据课程标准，全面把握课程的深度、广度、教学进度和教学内容的重点、难点。 2.教材 建议选用由华东师范大学出版社出版，田景正，刘黎明主编的《中外教育名家思想》。 3.教法 1.灵活运用多种教学方法，采用讲授法、任务驱动、案例分析、课堂汇报等多种形式与手段，坚持以学生为中心，尊重学生的主体性，启发诱导学生，激发学生的学习兴趣，落实各项能力的实践训练。 2.利用好线上教学平台，提前做好各项线上资源的建设工作。 | ||
课程代码 | ZX090228 | 课程名称 | 中外学前教育史 |
课程性质 | 专业选修课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 30 | 实践学时 | 4 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 具备良好的职业道德和先进的教育教学理论，具有职业热情和爱心。具有科学的儿童观、教育观和教师观，具有较强的专业认同感。构建对学前教育发展研究领域视野，初步养成积极思考问题的方法和意识。 2.知识目标 了解中外学前教育形成和发展的历史，掌握各历史阶段学前教育的特点及教育思想、教育制度的发展。了解国内外著名教育家基本理论和思想。了解各个历史阶段有重大影响的学前教育实践活动和理论主张。 3.能力目标 能运用一定的历史研究方法，独立探求学前教育的历史问题，能用历史的眼光看待和评价教育家的主张。。会分析和比较研究学前教育问题，主动探索和了解国内外的学前教育发展情况，初步形成具有历史感的教育眼光。 | ||
主要内容 | 本课程讲述了中外学前教育发生发展及演变的历史进程，总结了中外悠久而丰富的学前教育思想和经验，阐明了古代，近代和现代的有名教育家，在理论和实践两方面为学前教育发展所作出的杰出贡献，分为中国卷和外国卷两大部分，有利于学生全面理解和把握学前教育发展的整体趋势和基本规律，具体内容主要包括中外古代学前教育史，中外近代学前教育史，中外现代学前教育史。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科毕业，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议使用北京师范大学出版社出版的《中外学前教育史》，田景正主编。 3.教法 本课程教学采用教师课堂讲授、师生课堂讨论与教师指导下学生自学的教学方法。在教学中提高相关知识的掌握能力与培养学生分主动析问题的能力。引导学生将学科知识与幼儿园的教育实际情况紧密联系，以提高学生的专业素养，按照职业岗位的实际需求培养学生的从事幼儿教育的能力。 | ||
课程代码 | ZX090219 | 课程名称 | 幼儿园组织与管理 |
课程性质 | 专业选修课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 20 | 实践学时 | 14 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 ①树立有效管理、科学育人观念，同时提高对本课程学习的自觉性。②适应乡村学前教育改革发展需要，能从事幼儿园教育教学与管理工作，培养学生立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识。 2.知识目标 ①掌握幼儿园管理的任务、内容、原则、方法，大致了解我国幼教管理的方针、政策和法律、法规。②比较全面地熟悉幼儿园各项管理的工作安排、规律、运行的程序与环节。 3.能力目标 能够初步地运用所学的管理知识分析园所管理存在的问题，并探讨有效的管理对策，即具备初步的组织与管理园所（或幼儿班级）的技能与能力，包括执行班级生活管理能力、实施班级保教工作能力、年段保教质量管理能力、保教前勤和后勤质量管理能力、行政决策指挥等能力、行政监管和园所评价等能力。 | ||
主要内容 | 本课程引导学习者系统地掌握管理学的知识，并将管理职能等一般理论与幼儿园管理实践活动结合起来，提高学习者综合运用管理学知识的能力，树立正确的管理理论，培养其问题意识与管理能力。主要内容包括：幼儿园组织与管理方面的基本理论知识，即幼儿园管理的含义、任务、原则、方法；幼儿园管理体制、管理过程；幼儿园各项管理工作；幼儿园工作评价。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议使用复旦大学出版社出版的《幼儿园组织与管理》，秦明华、张欣主编。 3.教法 以丰富多彩的探究活动充实教学过程，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，研究自己感兴趣的问题。充分运用现代教育技术辅助教学，包括多媒体课件、各种音像资源，如投影、录像、电视资料等以及网络资源，使教学更加直观、生动、形象、便于学生学习和理解。 | ||
课程代码 | ZX090220 | 课程名称 | 学前教育评价 |
课程性质 | 专业任选课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 20 | 实践学时 | 14 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 在学习过程中树立科学的评价观。养成运用科学评价的方法了解儿童发展状况。养成并树立崇尚科学的态度与价值观。培养立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识。 2.知识目标 了解学前教育评价的发展历程。理解学前儿童评价的基本理论。知道学前儿童科学评价对儿童发展的重要性。 3.能力目标 掌握学前教育评价的基本理论与方法，学会运用于教学实践。学会评价方案的编制与运用。 | ||
主要内容 | 《学前教育评价》是为学前教育专业本专科学生开设的一门专业拓展选修课。它是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论和方法，对幼儿身体、认知、品德、与社会性等方面的发展进行价值判断的过程。它的研究范围是所有的学前教育现象，包括其它社会现象对它的影响和制约，也包括它对其它社会想象的作用和贡献等。它的意义在于：有助于保证学前教育目标的实现；有助于保证学前教育改革的顺利进行；有助于使学前教育中许多组成部分处于令人满意的协同活动状态；有助于选择适宜的学前教育模式或方案。通过对本课程的学习，能够帮助教师借助科学的工具、手段、和方法，深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展现状；能够帮助教师了解本班的每一个幼儿，为因人施教提供依据；能够帮助家长了解幼儿的发展状况，并为改进教育过程提供依据；能用发展的眼光看待幼儿。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议使用2010年2月1日高等教育出版社出版的《学前教育评价》，鄢超云主编。 3.教法 运用横向分析和纵向分析两种维度，对学前教育评价内容做概括性介绍；要求学生掌握搜集评价资料的常用方法；了解学前教育中搜集资料方法使用的特殊性；充分运用现代教育技术辅助教学，包括多媒体课件、各种音像资源，如录像电视资料等以及网络资源，使教学更加直观、生动、形象、便于学生学习和理解。 | ||
课程代码 | ZX090221 | 课程名称 | 学前教育研究方法 |
课程性质 | 专业任选课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 20 | 实践学时 | 14 |
课程学分 | 2 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 形成良好的科研习惯；养成运用科学学研究方法了解儿童生长学习规律的意识；养成并树立崇尚科学的态度与价值观；可以适应乡村学前教育改革发展需要，能从事幼儿园教育教学与管理工作；培养学生立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识； 2.知识目标 理解学前教育研究方法的基本理论和基本规律；知道学前教育研究中常使用的研究方法；知道教育科学研究对正确科学儿童发展的重要性； 3.能力目标 熟悉学前教育研究方法的设计与实施的基本程序；具有一定的研究设计能力、文献检索能力、观察研究能力、调查研究能力、行动研究能力、实验研究能力；能在具体教育教学实践中选择适宜的教育研究方法开展教育研究。 | ||
主要内容 | 本课程先从整体上把握学前教育研究的全貌，帮助学生理解和掌握各种具体研究方法的原理性知识和实用的操作技术，最后完成从研究方法知识到研究操作技能的转化。具体内容如下：学前教育研究的内涵、特征、意义、类型；从选题到成果表述的基本过程；学前教育研究各种具体方法对的含义与特点、优点与局限、具体类型、适用范围，操作步骤；研究方案设计、文献检索、园本教研、各种研究方法的模拟操作。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议使用人民教育出版社出版的《学前教育研究方法》，刘晶波主编。 3.教法 注重开展教育见习、教育实习，强调知识的巩固与运用，鼓励学生积极运用各种教育研究方法去开展教育研究，将理论与实践相结合，将校内学习与校外未来岗位对接。 | ||
课程代码 | ZX090229 | 课程名称 | 特殊儿童发展与教育 |
课程性质 | 专业任选课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 18 | 实践学时 | 8 |
课程学分 | 1.5 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 树立科学的特殊儿童发展观念，具有职业热情和爱心。做好幼儿园教育工作和家庭教育指导，提高团队合作的意识与能力。 2.知识目标 掌握特殊儿童发展与学习的模式，理解特殊儿童发展理论、研究方法。掌握主要类型特殊儿童的发展特点。 3.能力目标 掌握特殊儿童行为、心理发展的特点和规律。初步开展特殊儿童的学习方案设计及各类特殊儿童的学习训练方法。 | ||
主要内容 | 本课程让学生初步掌握从事儿童发展与教育的基本理论和基本知识，初步形成运用所学的知识去分析和解决在教育过程中所遇到的实际问题的能力，理解和热爱特殊儿童。具体内容主要包括：特殊儿童发展与教育的基本知识、特殊儿童发展与教育的研究方法；特殊儿童发展与教育的理论、特殊儿童发展与教育的模式；影响特殊儿童发展与教育的因素、特殊儿童发展的临床评估、特殊儿童发展的主要表现及其学习训练。 | ||
教学要求 | 1.教师 具有学科背景和深厚的专业基础，认真钻研教学方法，坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣。充分利用网络资源，建立课程学习网络平台：提供课程的网络资源，课后作业评价实时互动平台。能合理科学的安排训练内容，降低动作难度，注重基本动作正确、规范的完成，保证动作质量。教学中要多给与学生激励、肯定。保护学生自尊心、提升学生自信心。 2.教材 建议使用武汉大学出版社出版的《特殊儿童发展与学习》，朱楠、黄汉平主编。 1.教法 以丰富多彩的探究活动充实教学过程，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、学生更直观的了解特殊儿童的心理发展和行为特点。以教育见实习巩固理论学习，尽可能地给学生创造机会到幼儿园、特殊儿童学校观察和实践，让学生更直观的了解特殊儿童的心理和发展特点。充分运用现代教育技术辅助教学，括多媒体课件、各种音像资源，如录像、电视资料等以及网络资源，使教学更加直观、生动、形象、便于学生学习和理解。 | ||
课程代码 | ZX090230 | 课程名称 | 幼儿心理健康指导 |
课程性质 | 专业选修课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 13 | 实践学时 | 13 |
课程学分 | 1.5 | 考核方式 | 考试 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 ①能够对3-6岁幼儿开展心理健康教育，使幼儿不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。②培养幼儿健全的人格和良好的个性心理品质。③养成幼儿良好的行为习惯，促使幼儿心理健康成长。 2.知识目标 ①能够熟记和理解幼儿心理健康概述的目标、内容及任务，结合幼儿心理健康教育的理论进行学习。②掌握幼儿心理健康教育活动的设计、组织与指导。③了解幼儿常见的心理健康问题及教育策略，正确评价幼儿心理健康。 3.能力目标 ①能够设计、组织、指导幼儿心理健康教育活动。②能够简单的分析幼儿心理问题并能进行简单指导。③能够对幼儿心理健康教育进行简单评价。 | ||
主要内容 | 本课程采用案例教学法，通过案例分析，了解和理解幼儿心理健康指导这门课程的理论知识，也通过课程教育活动实际与实践帮助学生深化课程实施理论的应用，提高学生的教育教学能力。具体内容主要包括：幼儿健康教育的目标、内容及任务；幼儿心理健康教育活动的设计、组织与指导；幼儿常见的心理健康问题及教育策略；幼儿心理健康评价。通过课程理论学习和案例分析相结合的方式，既保证了知识学习的系统性，又有利于技能操作的训练。 | ||
教学要求 | 1.教师 具有学科背景和深厚的专业基础，认真钻研教学方法，坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣。充分利用网络资源，建立课程学习网络平台：提供课程的网络资源，课后作业评价实时互动平台。能合理科学的安排训练内容，降低动作难度，注重基本动作正确、规范的完成，保证动作质量。教学中要多给与学生激励、肯定。保护学生自尊心、提升学生自信心。 2.教材 建议使用中国妇女出版社出版的《儿童心理健康指导》，戴耀华主编。 3.教法 （1）以丰富多彩的探究活动充实教学过程，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、学生更直观的了解特殊儿童的心理发展和行为特点。 （2）充分运用现代教育技术辅助教学，包括多媒体课件、各种音像资源，如录像电视资料等以及网络资源，使教学更加直观、生动、形象、便于学生学习和理解；采用“线上与线下相结合”的教学模式。 （3）以教育见实习巩固理论学习，尽可能地给学生创造机会到幼儿园观察和实践，让学生更直观的了解学前儿童的心理发展特点。 | ||
课程代码 | ZX090223 | 课程名称 | 感觉统合训练 |
课程性质 | 专业选修课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 13 | 实践学时 | 13 |
课程学分 | 1.5 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 注重实践能力的培养，更新观念，走产学研相结合的道路，探索学生创新能力培养和发展的新路子，为学生创设更适合于他们发展的职业化的教学环境，让学生知道感觉统合训练是一门有用的、可操作性的技能。 2.知识目标 ①了解儿童感觉统合能力障碍的表现及成因。②知道感觉统合训练的指导原则，能够根据特殊问题儿童的感觉统合进行训练。③了解儿童感觉统合治疗师的职业要求。 3.能力目标 ①能使用量表对特定人群进行感觉统合的测量与评估，并能对测量结果进行正确的分析。②运用所学理论为特殊问题儿童设计不同训练方案和游戏来进行理疗和康复工作。 | ||
主要内容 | 本课程以“社会福利事业管理的发展趋势与职业能力分析”为依据设置，专业方向和课程设置与社会的发展相适应，为今后的职业发展打下基础。具体内容主要包括：感觉统合能力训练和指导原则；感觉统合训练的测量评估；特殊问题儿童的感觉统合训练；儿童感觉统合治疗师的职业要求。课程每部分的学习都是采用理论学习和实际训练相结合，在教学过程中增强学生的体验，激发学生的兴趣，倡导学生在实践过程中增强对专业性质的理解和自身的社会责任感，更好地投入到今后的工作当中去。 | ||
教学要求 | 1.教师 具有学科背景和深厚的专业基础，认真钻研教学方法，坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，服务于学生的未来职业需要和社会发展需求，精心选择教学内容、灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣。充分利用网络资源，建立课程学习网络平台：提供课程的网络资源，课后作业评价实时互动平台。能合理科学的安排训练内容，降低动作难度，注重基本动作正确、规范的完成，保证动作质量。教学中要多给与学生激励、肯定。保护学生自尊心、提升学生自信心。 2.教材 建议使用金盾出版社出版的《感觉统合训练》，陈飒英主编。 3.教法 应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生分小组进行活动，让学生在活动中提高实际操作能力。重视学生动手能力的培养，重视让学生动手实行活动方案设计、活动组织、说课评课等实践活动。 | ||
课程代码 | ZX090224 | 课程名称 | 蒙台梭利教育方法与实践 |
课程性质 | 专业选修课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 13 | 实践学时 | 13 |
课程学分 | 1.5 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 ①树立热爱幼儿、尊重幼儿、热爱幼儿教育的职业理想。②关注每位幼儿，促进幼儿养成规则意识，使幼儿在快乐健康中成长。 2.知识目标 ①掌握蒙台梭利教育的基本概念及蒙台梭利教育方法基本理论和基本观念。②掌握蒙台梭利五大领域教学法的教具及教学法理念。③掌握蒙台梭利日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育的操作步骤。 3.能力目标 ①在实际操作中会操作蒙台梭利五大领域的教具。②会根据实际需要制作、拓展蒙台梭利教具。③灵活运用蒙台梭利教育法的理念从事幼儿教育。 | ||
主要内容 | 本课程以蒙台梭利教育理论为基础学习蒙氏教育法，通过本课程的开设将开拓学生的视野，提升学前教育专业学生的实践能力，为今后从事学前教育打下坚实的实践基础。具体内容主要包括：蒙氏教育理论；蒙台梭利日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育。通过课程内容的学习使学生养成认真、负责、善于沟通和协作的思想品质，树立教育服务意识。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议使用安徽人民出版社出版的的《蒙台梭利早教方法与中国的早教实践》，晨曦主编。 3.教法 应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生分小组进行活动，让学生在活动中提高实际操作能力。重视学生动手能力的培养，重视让学生动手实行活动方案设计、活动组织、说课评课等实践活动。 | ||
课程代码 | ZX090226 | 课程名称 | 幼儿园区域活动组织与实施 |
课程性质 | 专业选修课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 13 | 实践学时 | 13 |
课程学分 | 1.5 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 ①树立热爱幼儿、尊重幼儿、热爱幼儿教育的职业理想。②明确区域活动中教师角色定位。③创设良好的区域活动环境，让科学的区域活动促进幼儿健康快乐地成长。 2.知识目标 ①了解幼儿园区域活动的基本内涵、意义与价值。②掌握幼儿园区域活动的组织与实施，知道设置活动区域时要遵循的基本原则。③知道尊重幼儿，科学评价幼儿在区域活动中的表现。 3.能力目标 ①能正确投放活动区材料，并按不同年龄班幼儿的需要投放；②能积极参与区域活动并正确指导幼儿活动。③能有效组织与实施区域活动，并对幼儿进行科学评价。 | ||
主要内容 |
本课程在《纲要》的指导下通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。具体内容主要包括：幼儿园区域活动的基本内涵；区域活动的形式和种类；各类区域活动的组织与实施；区域活动的评价。通过课程内容的学习使学生深刻认识到区域活动是幼儿园一种十分重要的教育方式，是以满足幼儿的游戏兴趣为前提条件而主动学习的过程，帮助学生树立良好的儿童观和教育观，使学生养成认真、负责、善于沟通和协作的思想品质，树立教育服务意识。
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教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议使用机械工业出版社出版的《幼儿园区域与主题活动创设及组织》，张文慧主编。 3.教法 应以学生为本，注重“教”与“学”的互动；通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生分小组进行活动，让学生在活动中提高实际操作能力；重视学生动手能力的培养，重视让学生动手实行活动方案设计、活动组织、说课评课等实践活动。 | ||
课程代码 | ZX090227 | 课程名称 | 幼儿园家庭与社区教育 |
课程性质 | 专业选修课 | 总学时 | 2 |
理论学时 | 13 | 实践学时 | 13 |
课程学分 | 1.5 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 热爱幼儿、关心幼儿、尊重幼儿；树立正确的儿童观、教育观、科学的家庭教育指导观；立志扎根乡村教育，具有振兴乡村的社会责任感和参与意识。 2.知识目标 理解家庭环境、家庭特点以及家庭互动对幼儿发展的影响；理解社区的运作及社区中的各种软硬件设施资源和社区人际关系对幼儿发展的影响；理解幼儿园与家庭、社区合作的内容和途径；掌握幼儿园与家庭、社区合作共育的指导策略。 3.能力目标 具备对幼儿家庭教育中存在的问题进行分析与解读、干预与支持的能力；具有与家长、社区人员交往和开展相关工作的初步技能；能指导家长设计出科学的育儿方案；能指导学前儿童家长提高其教育素质及教育能力。 | ||
主要内容 | 本课程在介绍幼儿园家庭教育与社区教育基本原理的基础上，紧扣本专业学生岗位需求，以系统论的理念和协同教育观念为统领，旨在帮助学生掌握幼儿园家庭教育与社区教育的基本原则和方法，提升整合、利用教育资源的能力，提高专业素养，为今后工作中指导家长科学育儿和吸引家庭、社区力量共同参与幼儿教育打下坚实的基础。具体内容包括家庭与儿童早期社会关系的发展；幼儿园与家庭、社区的关系；幼儿园与家庭、社区合作的基础、益处、障碍和途径；家庭与社区教育资源的利用等。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 建议采用《幼儿园家庭与社区教育》，常瑞芳主编，高等教育出版社2014年出版的“十二五”职业教育国家规划教材，可作为高职学前教育专业的教材，也可作为中等职业学校学前教育专业学生的教材及在职幼儿教师的培训教材。 3.教法 课堂教学要与课外活动，教育实习等活动结合起来，以培养学生具备从事幼儿园家庭与社区教育指导的初步技能和能力。本课程将采取课堂基础知识+实训练习+模拟教学情境的结构完成教学任务，以学生为主体突出职业能力培养，坚持工学结合，融教、学、做于一体，基于情景化教学开发利用教学资源。 | ||
（四）集中实践教学课程描述
课程代码 | SJ130201 | 课程名称 | 毕业设计 |
课程性质 | 实践教学 | 总学时 | 0 |
理论学时 | 0 | 实践学时 | 0 |
课程学分 | 1 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 （1）在毕业设计实践过程中逐步形成一定的问题意识和创新意识，对教育实践问题拥有浓厚的探究兴趣，能够运用批评性思维分析教育教学。 （2）养成精益求精的的工匠精神和一定的公益精神。 2.知识目标 （1）进一步掌握新课程教学改革的基本理念，掌握课堂教学的组织与实施方法。 （2）能够正确进行教材分析、学生学情分析，系统掌握教学方案设计方法。 3.能力目标 （1）提高发现问题、分析问题与解决问题的能力。 （2）提高学生职业能力。 （3）培养教学创新能力及综合实际能力。 | ||
主要内容 | 学生根据选定的课题进行教学方案设计，主要包含以下内容：任务书、设计方案以及设计作品成果，其中设计作品成果含有教学方案设计及相应的约10分钟教学视频（含片段教学或说课或微课视频；三选一，所有视频须呈现学生本人的影像）；完成毕业设计答辩；上传相关资料等。 | ||
教学要求 | 1.教师 《毕业设计》课程根据相关学科要求，授课教师需由中级专业技术职称及以上的专任教师或是有毕业设计指导实践经验且具有研究生学历助理讲师或是校外小学一线相关学科的优秀教师担任。 2.教材 毕业设计内容以教学方案设计为主，所采用教材为国家规划教材，如《教学设计（全国学前教育专业“十三五”规划教材，》、等以及当前学前教育教科书、相关学科的课程标准。 3.教法 采用问题导向，教师提出相关的学习任务，学生自主学习、探索，教师给予必要指导，体现以学生发展为本的教学理念。 | ||
课程代码 | SJ130202 | 课程名称 | 教育认知实习 |
课程性质 | 实践教学 | 总学时 | 一周 |
理论学时 | 0 | 实践学时 | 24 |
课程学分 | 1 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 通过深度融入幼儿园、课堂教学观摩等环节，增强对学前教育教学工作的了解，陶冶其对学前教育事业的热爱情怀。 2.知识目标 了解幼儿园教育教学工作内容与工作要求以及课堂教学的组织与实施。 3.能力目标 能够认识学前教育教学工作的基本特点，初步形成与时俱进的学前教育教学理念。 | ||
主要内容 | 1.识岗实习（观摩幼儿一日活动、观摩幼儿教学活动、观摩幼儿户外活动、观摩教师教研活动、撰写观察日记与总结）；2.模拟实习（学生分小组集体备课，完成授课教案；小组成员进行模拟课堂教学，并进行课后评价，提出整改意见；修改后再次上课；指导老师进行点评）。 | ||
教学要求 | 1.教师 校外指导教师，指导学生的识岗实习工作，布置学生观摩任务及撰写识岗心得体会；校内指导教师，组织学生开展模拟课堂教学活动，负责学生教学后的点评，给出学生教学建议。 2.教材 结合当前幼儿园各领域教学所使用的教科书及教师用书。了解当前幼儿园各领域的教学内容与知识体系。 3.教法 识岗实习主要是以组织学生观摩现场教学的方式展开；模拟实习主要是学生在教师的指导下自主探索教学，体验教学。 | ||
课程代码 | SJ130203 | 课程名称 | 校内模拟实训 |
课程性质 | 实践教学 | 总学时 | 一周 |
理论学时 | 0 | 实践学时 | 24 |
课程学分 | 1 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 增强学生从事教育工作的光荣感和责任感，为形成良好的教师职业道德打下扎实的基础；坚定学生从事教育事业的信念，明确自身发展的方向，牢固树立以素质教育为核心的教育观和以人为本的学生观以及教师转变与专业发展的教师观； 2.知识目标 知道幼儿园保教实习工作内容和要求；掌握幼儿园保育操作常规；掌握幼儿园教育活动组织与实施策略；掌握幼儿游戏指导策略。掌握幼儿园班级管理内容与组织策略。 3.能力目标 能熟练操作幼儿生活、日常保健等所需的各项技能；能实施意外伤害的事故和自然灾害的现场救护；能组织幼儿园教育活动；能进行幼儿园班级管理。 | ||
主要内容 | 1.幼儿园保教实习工作指导。 2.幼儿园保育工作的指导。 3.幼儿园教育活动的组织与实施。 4.幼儿游戏活动的指导。 5.幼儿园班级管理工作的指导。 | ||
教学要求 | 1.教师 学前教育专业本科、硕士研究生毕业，具备2年以上带学生去幼儿园见实习的一线实践经验；或者学前教育专业专科及以上学历，在幼儿园等教育一线具有6年以上丰富实践经验。 2.教材 校本教材《幼儿园保教工作指导》。 3.教法 理实一体化。 | ||
课程代码 | SJ130204 | 课程名称 | 教育跟岗实习 |
课程性质 | 实践教学课 | 总学时 | 五周 |
理论学时 | 0 | 实践学时 | 120 |
课程学分 | 5 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 培养独立从事幼儿园教育和保育工作的能力，培养热爱本专业，忠诚教育事业，献身于幼教事业的专业思想； 2.知识目标 了解幼儿园一日生活常规，然悉适应幼儿园工作；了解幼儿园教育和保育工作的一般特点，实习幼儿园教师及保育员工作，培养初步的幼教实际工作能力。 3.能力目标 通过实习把所学的基本理论、专业知识和技能技巧，综合运用于教育和教学实践中。 | ||
主要内容 | 1.教师 第一周为见习期：或事幼儿园环境、班级环境；了解师幼、幼幼、教师与家长之间的互动情况；熟悉幼儿 一日活动安排；观察教师组织教育活动，学习经验。 第二、三、四、五周：实施教育活动，相织幼儿游戏与运动，整个过程不断与带班老师交流以学习经验，完善效果：在活动观察揣摩幼儿心理、行为特征，针对个性差异与之互动，组织的活动设计包括音乐、语言、社会、自然、健康五大领域。 2.教材 当前学前教育各学科教学所使用的教材及教师用书与相关学科的教学论教材等。 3.教法 以组织学生观摩现场教学的方式展开。 | ||
教学要求 | 在下园实践中完成，需要课内教师和幼儿园教师共同指导 。 | ||
课程代码 | SJ130205 | 课程名称 | 教育顶岗实习 |
课程性质 | 实践教学 | 总学时 | 20周 |
理论学时 | 0 | 实践学时 | 480 |
课程学分 | 20 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 认同学前教育工作的意义和专业性，具有扎根教育，为教育奋斗终生的意识；能以生为本，尊重幼儿的独立人格和个体差异，尊重教育规律和学前儿童心理发展规律，关注学生的可持续发展。 2.知识目标 掌握所教学科的课程标准、知识体系、基本思想和方法、教学过程原则等学科教学方法；能与家长及学生进行良好沟通，共同促进发展。 3.能力目标 全面提升学前教育教学的实践能力，处理班级事务的能力及对教育现象进行观察与研究的能力；能在不断总结和反思中形成较强的分析和解决问题的能力、教育反思与研究能力。 | ||
主要内容 | 1.全程跟进学科指导老师的教育教学全过程，学生独立完成某一个学科的教育教学工作，并撰写实习指导手册； 2.以组为单位，开展小组合作学习，每周进行一次组内互相听评课； 3.学科指导老师对学生的备课、上课及教育研习情况进行指导。 | ||
教学要求 | 1.教师 校内导师，主要以学科教学法教师为实习学生的指导教师，负责实习学生教育教学理论水平的提升；校外导师，以学科教学的任课教师为实习学生的指导教师。负责实习学生课堂教学与班级管理能力的提升； 2.教材 当前学前教育各学科教学所使用的教材及教师用书与相关学科的教学论教材等。 3.教法 首先学生课堂教学观摩，对教学情况开展组内分析评价，然后在教师指导下撰写教学方案以及尝试进行课堂教学实践。 | ||
课程代码 | SJ130206 | 课程名称 | 专业技能训练考核 |
课程性质 | 实践教学课 | 总学时 | 业余及自修时间 |
理论学时 | 0 | 实践学时 | 0 |
课程学分 | 1 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 培养良好的职业素养，为将来从事的学前教育事业奠定良好基础。 2.知识目标 掌握所教学科的课程标准、知识体系、基本思想和方法、教学过程原则等学科教学方法；能与家长及学生进行良好沟通，共同促进发展。 3.能力目标 能将所学理论在具体的技能训练中加以展示，增强实践能力。提高学生个人综合水平，增强学生对学前教育各项技能的掌握程度。 | ||
主要内容 | 1.表达技能模块包括：故事讲述技能。 2.艺术技能模块包括：钢琴弹唱技能、儿歌表演唱技能、简笔画技能。 3.保教技能模块包括：幼儿保健技能，幼儿教学活动设计技能。 4.观察与分析技能模块包括：幼儿行为观察与分析技能。 | ||
教学要求 | 教师利用业余和自修时间来辅导学生完成，学校组织统一抽考。 | ||
课程代码 | SJ130207 | 课程名称 | 乡村教育调查与实践 |
课程性质 | 实践教学 | 总学时 | 假期和课余时间 |
理论学时 | 0 | 实践学时 | 0 |
课程学分 | 1 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 通过乡村教育考察，加强社会责任感和社会参与意识、使命担当意识，加深对乡村学前教育事业的热爱，养成扎根乡村学前教育的教育情怀。 2.知识目标 引导学生积极深入乡村开展教育考察，了解乡村学前教育现状，分析乡村学前教育存在问题，积极寻找解决策略。 3.能力目标 通过开展乡村教育调查，提高学生的实践锻炼能力和探究学习能力，进一步落实全面素质教育。 | ||
主要内容 | 1.学生分组进行乡村教育考察，撰写教育考察日记；2.老师指导学生完成乡村教育考察报告。 | ||
教学要求 | 1.教师 教师需具备指导学生参加乡村考察实践的能力，能应对活动中的各种突发事件的能力。能够指导学生撰写考察报告，活动总结等，培养学生热爱教师事业，扎根乡村的品质。 2.教材 乡村考察，参照学院乡村考察实践管理条例及活动方案。 3.教法 本课程主要采用讲授法、讨论法、直观演示法、现场教学法、读书指导法、自主学习法等教法。 （1）组长提前组织组员一起讨论，确定乡村教育考察的选题和时间、地点、注意事项等；尤其注意考察过程的安全，应提前制定安全预案。 （2）每次考察前后，组长应与指导老师联系，告知教育考察的时间和地点，汇报考察情况；指导老师指导学生至少完成一个乡村教育考察报告。 （3）乡村教育考察的选题可以是“乡村教育现状调查”“乡村教育存在问题及原因分析”“乡村留守儿童教育问题”等。 | ||
课程代码 | SJ130208 | 课程名称 | 社团与竞赛活动 |
课程性质 | 实践教学课 | 总学时 | 业余及自修时间 |
理论学时 | 0 | 实践学时 | 0 |
课程学分 | 1 | 考核方式 | 考查 |
课程描述 | |||
课程目标 | 1.素质目标 认同学前教育工作的意义和专业性，具有扎根教育，为教育奋斗终生的意识；能以生为本，尊重小学生的独立人格和个体差异，尊重教育规律和学前儿童心理发展规律，关注学生的可持续发展。 2.知识目标 掌握所教学科的课程标准、知识体系、基本思想和方法、教学过程原则等学科教学方法；共同促进发展。 3.能力目标 以赛促学，增强学生对学前教育相关知识的掌握理解能力和实践应用能力。 | ||
主要内容 | 1.社团活动 2.竞赛活动 3.幼儿园游戏活动设计大赛、幼儿园教育活动设计大赛、学前教育保教知识竞赛，幼儿园教玩具设计与制作大赛，学前教育政策法规知识竞赛、幼儿心理学思维导图设计大赛等。 | ||
教学要求 | 教师利用业余和自修时间来组织竞赛，提前设计方案并执行。 | ||
附件2
三年制专科学前教育专业核心课程标准
《幼儿游戏指导》课程标准
一、课程基本信息
课程名称 | 《幼儿游戏指导》 | 课程代码 | ZH090201/ZH090202 | |
课程类型 | 专业核心课程 | 开设系部 | 学前教育专业 | |
适用专业对象 | 学前教育专业学生 | 先修课程 | 学前儿童发展心理学 | |
后续课程 | 幼儿园五大领域教育活动、幼儿园班级管理等 | 课程学时 | 理论 | 34 |
实践 | 34 | |||
编制团队 | 教育心理教研室 | 考核方式 | 考试+考查 | |
制订时间 | 2021年10月 | |||
二、课程性质和定位
《幼儿游戏指导》课程是学前教育专业一门重要的专业核心课，是一门集理论与实践于一体的综合性课程。它系统、全面、科学地阐述了学前儿童游戏的基本理论、学前儿童游戏的主要内容、基本方法和基本技能，主要涉及角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏等内容。以《学前儿童发展心理学》《学前儿童卫生与保育》《学前教育学》等课程的学习为基础，并与《幼儿园五大领域教育活动》同期学习本课程，有助于提高学生游戏活动设计与实施的综合能力，为幼儿教师资格考试奠定基础，帮助学生更快地适应幼教工作岗位。
三、课程目标
(一)总目标
通过本课程的学习，学生能够熟练运用幼儿游戏相关理论及指导策略，设计幼儿园游戏活动方案，并在组织与实施过程中针对不同的游戏类型，不同的年龄班级，对幼儿游戏活动给予有效指导。
（二）具体目标
本课程从素质、知识、能力三个方面明确课程的具体目标。素质目标注重激发学生学习的主动性，逐步树立科学的学前艺术教育观念，培养爱岗敬业的职业信念；知识目标着眼于学生进一步学习其他专业课程和未来从事学前教育工作所必需的基本教育理论；能力目标是锻炼学生理论联系实残的能力、高阶思维的能力以及自主学习的能力。
1.素质目标
（1）对幼儿游戏有正确的认识和积极的态度，有职业信念和热情；
（2）树立“以幼儿为本”的儿童观，有仁爱之心；
（3）增强从事学前教育工作的信心；
（4）增强团队协作的意识。
2.知识目标
（1）理解游戏的本质特征，掌握幼儿游戏的含义、分类和特点：
（2）掌握幼儿游戏的相关理论学说，明确幼儿游戏的教育作用；
（3）掌握各年龄段各类型幼儿游戏的特点，明确各年龄段各类型幼儿游戏的观察和指导要点。
3.能力目标
（1）能结合不同类型游戏的特点和幼儿年龄特点，对幼儿游戏进行有效观察与指导；
（2）能够根据教育目的设计相应的游戏，并能够运用各种策略支持儿童主动地、创造性地开展游戏；
（3）能够引导幼儿在游戏中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
（4）能够对儿童游戏的设计、实施情况进行反思、评价，不断提升游戏素养从而促进儿童全面发展。
（三）课程目标与毕业要求的关系
课程目标 | 支撑的毕业要求 | 支撑的毕业要求指标点 |
素质目标 | 毕业要求1 师德规范 | 1-3 树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 |
知识目标 | 毕业要求3 专业知识 | 3-4 具备创设游戏条件、提供活动空间、制作和投放游戏材料、指导游戏活动开展的相关知识。 |
能力目标 | 毕业要求4 保教能力 | 4-3 能够合理设计与充分利用游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足，支持幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。 4-4 能够根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，以及幼儿的兴趣需要和年龄特点，选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。能够灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式，独立开展各种教学活动；能够在活动中提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，活动后及时进行反思。 |
四、课程内容与教学设计
模块一：幼儿游戏概述 | |||
项目1：幼儿游戏的基本理论 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
对幼儿游戏有正确的认识和积极的态度，有职业信念和热情； 树立“以幼儿为本”的儿童观，有仁爱之心。 | 掌握幼儿游戏的一般概念和游戏学说，理解幼儿的本质特征。 | 能运用幼儿游戏的概念和分类的基本知识分析幼儿游戏中的实际问题。 | |
教学方法 | 讲授法、讨论法、案例分析法 | ||
学时安排 | 理论课时2个课时 | ||
项目2：幼儿游戏与幼儿发展 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
对幼儿游戏有正确的认识和积极的态度，有职业信念和热情； 树立“以幼儿为本”的儿童观，有仁爱之心。 | 理解游戏在促进幼儿身体、情绪情感方面的作用游戏在促进学幼儿认知、社会性发展方面的重要价值。 |
能结合具体的游戏案例促进幼儿发展。 | |
教学方法 | 任务驱动法、案例分析法、混合式教学法 | ||
学时安排 | 理论课时2个课时 | ||
模块二：创造性游戏的组织与指导 | |||
项目3：角色游戏的组织与指导 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
树立“以幼儿为本”的儿童观，有仁爱之心。 增强从事学前教育工作的信心； 增强团队协作的意识。 | 掌握角色游戏的含义、特点、结构、一般指导策略。 | 能根据不同年龄段角色游戏的特点对幼儿角色游戏进行有效的组织与指导。 | |
教学方法：项目教学、任务驱动、模拟教学、现场教学、混合式教学法 | |||
学时安排 | 理论课时3个课时 | ||
实践课时4个课时 | |||
项目4：建构游戏的组织与指导 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
树立“以幼儿为本”的儿童观，有仁爱之心。 增强从事学前教育工作的信心； 增强团队协作的意识。 | 掌握建构游戏基本概念，明确建构游戏的特点及其教育作用。 掌握指导幼儿开展建构游戏的一般策略。 | 能根据不同年龄段建构游戏的特点对幼儿建构游戏进行有效的组织与指导。 | |
教学方法 | 项目教学、任务驱动、模拟教学、现场教学、混合式教学法 | ||
学时安排 | 理论课时3个课时 | ||
实践课时4个课时 | |||
项目5：表演游戏的组织与指导 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
树立“以幼儿为本” 的儿童观，有仁爱之 心。 增强从事学前教育工作的信心； 增强团队协作的意识。 | 掌握表演游戏基本概念，明确表演游戏的特点及其教育作用。 掌握指导幼儿开展表演游戏的一般策略。 | 能根据不同年龄段表演游戏的特点对幼儿表演 游戏进行有效的组织与指导。 | |
教学方法 | 项目教学、任务驱动、模拟教学、现场教学、混合式教学法 | ||
学时安排 | 理论课时3个课时 | ||
实践课时4个课时 | |||
模块三：规则性游戏的组织与指导 | |||
项目6：智力游戏的组织与指导 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
树立“以幼儿为本”的儿童观，有仁爱之心。 增强从事学前教育工作的信心； 增强团队协作的意识。 | 掌握智力游戏基本概念，明确智力游戏的特点及其教育作用。 掌握指导幼儿开展智力游戏的一般策略。 | 能根据不同年龄段智力游戏的特点对幼儿智力游戏进行有效的组织与指导。 | |
教学方法 | 项目教学、任务驱动、模拟教学、现场教学、混合式教学法 | ||
学时安排 | 理论课时3个课时 | ||
实践课时4个课时 | |||
项目7：体育游戏的组织与指导 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
树立“以幼儿为本”的儿童观，有仁爱之心。 增强从事学前教育工作的信心； 增强团队协作的意识。 | 掌握体育游戏基本概念，明确体育游戏的特点及其教育作用。 掌握指导幼儿开展体育游戏的一般策略。 | 能根据不同年龄段体育游戏的特点对幼儿体育游戏进行有效的组织与指导。 | |
教学方法 | 项目教学、任务驱动、模拟教学、现场教学、混合式教学法 | ||
学时安排 | 理论课时3个课时 | ||
实践课时4个课时 | |||
项目8：音乐游戏的组织与指导 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
树立“以幼儿为本” 的儿童观，有仁爱之 心。 增强从事学前教育工作的信心； 增强团队协作的意识。 | 掌握音乐游戏基本概念，明确音乐游戏的特点及其教育作用。 掌握指导幼儿开展音乐游戏的一般策略。 | 能根据不同年龄段音乐游戏的特点对幼儿音乐游戏进行有效的组织与指导。 | |
教学方法 | 项目教学、任务驱动、模拟教学、现场教学、混合式教学法 | ||
学时安排 | 理论课时3个课时 | ||
实践课时4个课时 | |||
模块四：游戏的观察与评价 | |||
项目9：游戏的观察 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
树立“以幼儿为本”的儿童观，有仁爱之心。 增强从事学前教育工作的信心； 增强团队协作的意识。 | 掌握游戏观察的意义、内容、原则、方法。 | 能对幼儿游戏进行观察。 | |
教学方法 | 项目教学、任务驱动、模拟教学、现场教学、混合式教学法 | ||
学时安排 | 理论课时1个课时 | ||
实践课时1个课时 | |||
项目10：游戏的记录 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
| 树立“以幼儿为本”的儿童观，有仁爱之心。 增强从事学前教育工作的信心； 增强团队协作的意识。 | 掌握表格记录、文字记录、图示记录、多媒体记录 | 能对幼儿游戏进行记录 |
教学方法 | 任务驱动法、视频观摩法 | ||
教学课时 | 理论课时2个课时 | ||
实践课时2个课时 | |||
项目11：游戏的评价 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
树立“以幼儿为本”的儿童观，有仁爱之心。 增强从事学前教育工作的信心； 增强团队协作的意识。 | 掌握游戏评价的功能、基本内容。 | 能对幼儿游戏进行评价 | |
教学方法 | 项目教学、任务驱动、模拟教学、现场教学、混合式教学法 | ||
学时安排 | 理论课时3个课时 | ||
实践课时1个课时 | |||
模块五：非游戏活动游戏化 | |||
项目12：教学活动游戏化 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
树立“以幼儿为本”的儿童观，有仁爱之心。 增强从事学前教育工作的信心； 增强团队协作的意识。 | 掌握教学游戏的含义、特点。 | 能根据幼儿的年龄特点编制和实施教学游戏。 | |
教学方法 | 项目教学、任务驱动、模拟教学、现场教学、混合式教学法 | ||
教学课时 | 理论课时1个课时 | ||
实践课时1个课时 | |||
项目13：过渡活动游戏化 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
树立“以幼儿为本”的儿童观，有仁爱之心。 增强从事学前教育工作的信心； 增强团队协作的意识。 | 掌握过渡环节游戏的特点 、种类。 | 能根据幼儿的年龄特点选择和组织过渡活动游戏。 | |
教学方法 | 项目教学、任务驱动、模拟教学、现场教学、混合式教学法 | ||
学时安排 | 理论课时2个课时 | ||
实践课时2个课时 | |||
项目14：生活活动游戏化 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
树立“以幼儿为本”的儿童观，有仁爱之心。 增强从事学前教育工作的信心； 增强团队协作的意识。 | 了解生活活动游戏化的方 法。 | 能根据幼儿年龄的特点组织生活活动游戏。 | |
教学方法 | 项目教学、任务驱动、模拟教学、现场教学、混合式教学法 | ||
学时安排 | 理论课时2个课时 | ||
实践课时2个课时 | |||
五、课程教学实施建议
（一）教学条件建议
教学条件是课程得以顺利实施的重要前提，本门课程的主要教学条件应该包括主要教材、相关教学资源、教学场地与设施设备、校内外实训基地、专业的师资团队等。
教材应适用后续课程及本专业各个相关课程的需要。选用的主要教材深入浅出，概念讲解透彻，习题涉及面广，并配有大量实例，适宜高职学生学习。相关教学资源应包含本门课程的微视频、教学案例、练习题库等，适宜学生预习及巩固复习。教学场所应安静舒适，并配有多媒体播放相关的设施设备。实践教学场所应提供相应的设施设备，在幼儿园建立实践基地可供学生调查研讨。
课程主要参考资料一览表：
书名 | 主编 | 出版社 |
《幼儿园游戏与指导》 | 刘焱 | 高等教育出版社 |
《幼儿游戏与指导》 | 梁周全 | 北京师范大学出版社 |
《学前儿童游戏》 | 杨枫 | 高等教育出版社 |
《婴幼儿音乐感统训练》 | 陈泽铭 | 复旦大学出版社 |
《幼儿园游戏指导》 | 曹中平 | 北京理工大学出版社 |
网络教学资源：
中国教师成长网：http://teacher.cersp.com/
学银在线：https://www.xueyinonline.com/
微信公众号：幼学汇
微信公众号：幼教乐园123
（二）组织实施建议
1.应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以职业情境的案例或项目诱发学生能力训练兴趣，使学生在项目活动中掌握相关的知识和技能。
2.应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生分小组进行活动，让学生在活动中提高实际操作能力。重视学生动手能力的培养。重视让学生动手设计活动方案、指导活动实施等实践活动。
3.教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。
六、课程考核
（一）考核方式
本门课程的考核方式为闭卷考试。采用等级制，分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。
（二）考核内容与课程目标的关系
课程目标 | 主要考核内容 | 占比 | 考核环节 | 评定依据 |
课程目标1 | 1.是否对幼儿游戏有正确的认识，有职业信念和热情。 | 5% | 平时考核、期末考核 | 精品课程在线学习、课前分享、期末考核 |
2.是否树立“以幼儿为本”的儿童观，有仁爱之心。 | 20% | |||
课程目标2 | 1.是否掌握幼儿游戏的含义、分类和特点。 | 25% | 平时考核、期末考核 | 精品课程在线学习、模拟组织、课堂表现、期末考核 |
2.是否掌握各年龄段各类幼儿游戏的特点。 | 20% | |||
课程目标3 | 1.是否能够结合幼儿游戏及年龄特点，对幼儿游戏进行有效观察。 | 15% | 平时考核、期末考核 | 课堂表现、期末考核 |
2.是否能够结合幼儿游戏及年龄特点，对幼儿游戏进行有效支持与指导。 | 15% | |||
合计 | 100% |
| ||
（三）成绩评定
1.总成绩评定
总成绩=平时成绩占比30%+期末成绩占比70%
2.平时成绩评定
平时成绩（100%）=课堂表现A（10%）+精品课程在线学习B(20%)+APP作业、讨论C(50%)+课前分享D（20%）。
各项得分的具体评定依据为：
A．课堂表现：到课、发言与提问情况。缺课1次，该项扣掉50%。发言与提问情况，特别积极者（约占班级学生数的1/5），如无缺课，该项得满分；其他同学，如无缺课，得本项成绩的70%。
B．精品课程在线学习：完成微课视频，该项得满分。少看1个视频，扣本项成绩的5%。
C．APP作业、讨论：完成所有作业和讨论记满分，少一次扣本项成绩的5%。
D．幼儿游戏模拟组织：以小组为单位模拟不同类型幼儿游戏的组织与指导，根据内容完成度计分。
3.期末成绩评定
期末考核为理论知识考试，方式为闭卷考试,时间一般定为90分钟，试卷分为A、B卷。试卷题型主要包括：选择、填空、判断、名词解释、简答、案例分析、表格分析以及论述题等。
《幼儿园健康教育活动设计与指导》课程标准
一、课程基本信息
课程名称 | 《幼儿园健康教育活动设计与指导 》 | 课程代码 | ZH090203 | |
课程类型 | 专业核心课程 | 开设系部 | 学前教育专业 | |
适用专业对象 | 学前教育专业学生 | 先修课程 | 《学前教育原理》 | |
后续课程 | 教育跟岗实习 教育顶岗实习 | 课程学时 | 理论 | 16 |
实践 | 16 | |||
编制团队 | 教育心理教研室 | 考核方式 | 考试 | |
制订时间 | 2021年10月 | |||
二、课程性质与定位
《幼儿园健康教育活动设计与指导》是学前教育专业的主干课程之一。该课程既遵循了幼儿教育的一般理论与方法，又以卫生学、心理学知识为理论基础，是一门综合性很强的学科，亦是一门具有较强应用性和实践性的课程。通过本课程的学习可以全面培养学生正确设计与实施幼儿园健康教育活动的能力和素养，从而使其胜任相关岗位的实际操作工作。
随着人们对健康和儿童健康教育越来越重视及学前教育研究和发展的科学化，毋庸置疑，学前健康教育的理论和实践研究将进一步深化发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位，我们必须高度重视幼儿的健康教育。”因此，《幼儿园健康教育活动设计与指导》是学前教育专业开设的一门专业核心课程。
三、课程目标
（一）总目标
本课程从素质、知识、能力三个方面明确课程的总目标和各章节的具体目标。素质目标注重激发学生对幼儿健康教育感兴趣，树立起热爱幼儿和幼儿教育事业的专业思想，更新健康教育观念，增强从事本学科教育的信心和能力；知识目标着眼于学生能够识记和理解幼儿健康教育的主要概念、理论，增进对幼儿健康教育的认识；能力目标是能够运用幼儿健康教育的基本理论和一般规律去分析和解决幼儿园中与儿童健康有关的实际问题，能综合运用所学知识设计、实施、评价幼儿园健康教育活动，培养其动手实践能力、教学能力。
（二）具体目标
通过本课程的理论学习和实践教学训练，使学生具备以下素质、知识和技能：
1.素质目标
（1）热爱幼儿、关心幼儿、尊重幼儿；
（2）树立正确的儿童观、教育观；
（3）具有先进的科学的幼儿健康教育教学、健康活动设计与实施理念；
（4）有主动学习、合作学习的习惯。
2.知识目标
（1）掌握幼儿园健康教育的目的和意义；
（2）正确认识幼儿园健康活动对幼儿身心发展的影响；
（3）掌握正确的幼儿身体健康教育活动设计及实践引导的方法；
（4）掌握正确的幼儿体育活动设计及实践引导的方法；
（5）掌握幼儿健康教育活动评价的基本知识。
3.能力目标
（1）能根据幼儿的年龄特点设计幼儿健康教育活动；
（2）能目标明确、内容准确、方法得当、过程完整地组织实施幼儿园健康教育教学活动；
（3）能根据具体的健康教育活动设计适宜的健康教育教学环境；
（4）能对自己设计和组织的活动进行评价与反思。
（三）课程目标与毕业要求的关系
课程目标 | 支撑的毕业要求 | 支撑的毕业要求指标点 |
素质目标 | 毕业要求 1 师德规范
毕业要求 2 教育情怀 | 1-4遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识；熟悉与学前教育专业相关的法律法规，自觉维护幼儿与自身的合法权益。 2-2具有基本的人文底蕴、科学精神和审美能力，具有以幼儿为本的意识，尊重和维护幼儿的人格尊严，平等对待每一位幼儿，尊重幼儿的个体差异，关心和帮助幼儿全面发展。 2-4具有健全的人格和积极向上的精神，有较强的情绪调节与自控能力；语言规范健康，有亲和力，举止文明礼貌，符合教师礼仪要求和教育教学场景要求。
|
知识目标 | 毕业要求3 专业知识
| 3-2了解教育及学前教育的基本理论，熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；熟悉各领域教育的特点、实施要点与整合策略；具备制定、撰写教育活动计划和方案，实施和指导教育活动过程的基本知识。 |
能力目标 | 毕业要求4 保教能力
毕业要求6 综合育人
毕业要求7 学会反思
| 4-2能够科学安排和组织一日生活的各个环节，充分利用各种教育契机，将教育灵活地渗透到一日生活中，能够及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿，能够与保育员协同开展班级常规保育和卫生工作。 4-4能够根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，以及幼儿的兴趣需要和年龄特点，选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。能够灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式，独立开展各种教学活动；能够在活动中提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，活动后及时进行反思。 6-1理解幼儿园环境及一日生活对幼儿身心发展的重要价值，能够创设适宜儿童发展的良好教育环境，寓教育于一日生活，挖掘生活活动的教育价值，对幼儿进行随机教育。 7-2具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握反思、资料收集、文献检索、社会调查等方法和技能，主动收集、分析相关信息，不断进行反思，积极发现教育工作中的问题，并运用专业知识进行探索和研究，创新性地解决问题，改进保教工作。 |
四、课程内容与教学设计
模块一：幼儿健康教育理论 | |||
项目1：幼儿健康教育概述 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
主动探索幼儿健康问题现状及影响因素，培养积极思考问题的意识。 | 1.掌握健康的内涵及幼儿健康的标志。 2.理解幼儿健康教育的含义和特点。 | 能结合现实分析幼儿健康状况。 | |
教学方法 | 讲授法、讨论法、案例分析法 | ||
学时安排 | 理论课：1课时 | ||
实践课：1课时 | |||
项目2：幼儿园健康教育目标与内容 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
培养科学精神和科学态度，学会科学地制定幼儿园健康教育具体活动目标。
| 1.掌握幼儿园健康教育总目标及价值取向，正确表述活动目标。 2.能合理地选择幼儿园健康教育内容。 | 能结合健康活动进行目标分析。 | |
教学方法 | 讲授法、讨论法、案例分析法 | ||
学时安排 | 理论课：2课时 | ||
实践课：1课时 | |||
项目3：幼儿园健康教育的实施途径 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
初步具备幼儿园健康教育的实施素质。 | 明确幼儿园健康教育活动的实施途径和基本方法 | 能根据健康教育目标与内容选择不同的教育方法。 | |
教学方法 | 讲授法、讨论法、练习法 | ||
学时安排 | 理论课：1课时 | ||
实践课：1课时 | |||
项目4：幼儿园健康教育活动评价 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
培养科学精神和科学态度，学会科学评价幼儿园健康教育活动。
| 1.掌握幼儿园健康教育评价的基本知识。 2.熟悉幼儿园健康教育评价的内容和指标。
| 1.能根据幼儿园健康教育评价的不同内容选择不同的评价方法。 2.能对幼儿园健康教育活动进行分析和评价。 | |
教学方法 | 讲授法、案例分析法、练习法 | ||
学时安排 | 理论课：1课时 | ||
实践课：2课时 | |||
模块二：幼儿园健康教育活动设计与实施 | |||
项目1：幼儿园身体保健教育与活动设计 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
主动学习幼儿身体保健教育，大胆在集体面前展示活动设计成果。 | 1.熟悉幼儿身体保健教育的目标、内容。 2.掌握幼儿身体保健教育的原则、途径、方法和指导策略。 | 能够初步设计与实施幼儿身体保健教育活动。 | |
教学方法 | 讲授法、案例分析法、模拟教学 | ||
学时安排 | 理论课：3课时 | ||
理论课：3课时 | |||
项目2：幼儿园安全教育与活动设计 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
主动学习幼儿园安全教育，大胆在集体面前展示活动设计成果。 | 1.熟悉幼儿园安全教育的内容。 2.掌握幼儿园安全教育的原则和方法。 | 能够初步设计与实施幼儿园安全教育活动。 | |
教学方法 | 讲授法、案例分析法、模拟教学 | ||
学时安排 | 理论课：3课时 | ||
实践课：3课时 | |||
项目3：幼儿园心理健康教育与活动设计 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
主动学习幼儿园心理健康教育，大胆在集体面前展示活动设计成果。
| 1.理解幼儿心理健康的概念，能够根据心理健康标准识别个别有心理卫生问题的幼儿，了解幼儿主要心理卫生问题及对策。 2.领会幼儿心理健康教育目标，熟知幼儿心理健康教育内容。 | 1.能够初步设计与实施幼儿心理健康教育活动。 2.根据幼儿心理健康教育活动设计的主要要求，在实训中尝试多种指导方法。 | |
教学方法 | 讲授法、案例分析法、模拟教学 | ||
学时安排 | 理论课：3课时 | ||
实践课：3课时 | |||
项目4：幼儿园体育与活动设计 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
主动学习幼儿体育，大胆在集体面前展示活动设计成果。
| 1.理解幼儿体育教育的内容。 2.掌握幼儿体育活动设计的原则。 | 掌握幼儿基本体操、体育教学活动和体育游戏的相关知识，具备能够设计并指导开展各项体育活动的能力。 | |
教学方法 | 讲授法、案例分析法、模拟教学 | ||
学时安排 | 理论课：3课时 | ||
实践课：3课时 | |||
五、课程教学实施建议
（一）教学条件建议
教学条件是课程得以顺利实施的重要前提，本门课程的主要教学条件应该包括主要教材、相关教学资源、教学场地与设施设备、校内外实训基地、专业的师资团队等。
教材应适用后续课程及本专业各个相关课程的需要。选用的主要教材深入浅出，概念讲解透彻，习题涉及面广，并配有大量实例，适宜高职学生学习。相关教学资源应包含本门课程的微课视频、教学案例、练习题库等，适宜学生预习及巩固复习。教学场所应安静舒适，并配有多媒体播放相关的设施设备。实践教学场所应提供相应的设施设备，在幼儿园建立实践基地可供学生调查研讨。
课程主要参考资料一览表：
书名 | 主编 | 出版社 |
《学前儿童健康教育》 | 李君 | 科学出版社 |
《学前儿童健康教育》 | 庞建萍 柳倩 | 华东师范大学出版社 |
《学前儿童健康教育指导》 | 麦少美 孙树珍 | 复旦大学出版社 |
《发现与支持幼儿的学习》 | 彭琦凡 | 福建教育出版社 |
除以上资源外，本课程还有大量相关的网络教学资源：
中国教师成长网：http://teacher.cersp.com/
学银在线：https://www.xueyinonline.com/
微信公众号:幼学汇
微信公众号:幼教乐园123
（二）组织实施建议
1.教学建议
（1）应加强对学生职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以职业情境的案例或项目诱发学生能力训练兴趣，使学生在项目活动中掌握相关的知识和技能。
（2）应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生分小组进行观察与讨论，让学生在活动中提高实际操作能力， 重视学生动手能力、设计活动方案、组织活动、说课评课等实践活动的培养。注重职业情景的创设，提高学生岗位适应能力。如在幼儿园健康教育活动设计的项目学习中，与幼儿园课程对接，安排学生到幼儿园参实地观察，真实地对幼儿园健康教育活动中存在问题进行观察、分析与指导。
（3）教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。
2.教学资源的开发与利用
（1）不断改革教材、教学内容，开发校本教材，完善网络精品课程；
（2）进一步改革教学方法，加强教学实践环节，组织学生走向社会实际，强化其实践能力及教育教学素质的培养。
（3）改革考试评价方式，探索新的教学评价模式，既检查学生基本知识的掌握情况，又考察学生的实际动手操作能力和解决实际问题能力。
（4）结合学生的技能大赛与职业资格证考试，对学生进行专项训练，支持学生获取职业资格证书，鼓励学生参加学前教育专项技能比赛。
3.充分运用现代教育技术辅助教学
教学应尽可能地运用现代教育技术及方法。包括运用在线课程、微课、多媒体课件、各种图文资源，如投影、录像资料等以及网络资源，使教学更加直观、生动、形象、便于学生学习和理解，同时也能丰富学生的知识，扩展视野，辅助探究。
4.以教育见实习巩固理论学习
尽可能地给学生创造机会到幼儿园观察和实践，让学生更直观的了解幼儿的心理和发展特点；通过观察、试验、调查等方式深入探究本课程所涉及到的教学环节与相关问题，将所学理论知识与教育教学实践相结合，审视以往所学，并为未来更好更有效地学习本课程做好规划。
六、课程考核
（一）考核方式
本门课程的考核方式为闭卷考试。采用等级制，分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。
（二）考核内容与课程目标的关系
课程目标 | 主要考核内容 | 占比 | 考核环节 | 评定依据 |
课程目标1 | 1.是否积极思考、主动探索幼儿健康领域发展特点的相关问题。 | 10% | 平时考核、期末考核 | 精品课程在线学习、课前分享、期末考核 |
2.是否能大胆展示自己。 | 10% | |||
课程目标2 | 1.是否了解学前教育发展历史和未来发展趋势。 | 20% | 平时考核、期末考核 | 精品课程在线学习、实践任务、课堂表现、期末考核 |
2.是否掌握设计幼儿健康教育活动的要素。 | 20% | |||
课程目标3
| 1.是否具备设计幼儿园健康教育活动方案的能力。 | 20% | 平时考核、期末考核 | 课堂表现、期末考核 |
2.是否具备实施幼儿园健康教育活动方案的能力。 | 20% | |||
合计 | 100% |
| ||
（三）成绩评定
1.总成绩评定
总成绩=平时成绩占比30%+期末成绩占比70%
2.平时成绩评定
平时成绩（100%）=课堂表现A（10%）+精品课程在线学习B(20%)+APP作业、讨论C(50%)+课前分享D（20%）。
各项得分的具体评定依据为：
A．课堂表现：到课、发言与提问情况。缺课1次，该项扣掉50%。发言与提问情况，特别积极者（约占班级学生数的1/5），如无缺课，该项得满分；其他同学，如无缺课，得本项成绩的70%。
B．精品课程在线学习：完成微课视频，该项得满分。少看1个视频，扣本项成绩的5%。
C．APP作业、讨论：完成所有作业和讨论记满分，少一次扣本项成绩的5%。
D．课前分享：按照花名册依次完成课前分享，根据内容完成度计分。
3.期末成绩评定
期末考核为理论知识考试，方式为闭卷考试,时间一般定为90分钟，试卷分为A、B卷。试卷题型主要包括：选择、填空、判断、简答、以及活动设计题等。
《幼儿园语言教育活动设计与指导》课程标准
一、课程基本信息
课程名称 | 《幼儿园语言教育活动设计与指导》 | 课程代码 | 2002032 | |
课程类型 | 专业拓展课程 | 开设系部 | 学前教育 | |
适用专业对象 | 学前教育专业学生 | 先修课程 | 《学前儿童发展心理学》 《学前教育原理》 | |
后续课程 | 教育跟岗实习 教育顶岗实习 | 课程学时 | 理论 | 16 |
实践 | 16 | |||
编制团队 | 教育心理教研室 | 考核方式 | 考试 | |
制订时间 | 2021年10月 | |||
二、课程性质与定位
《幼儿园语言教育活动设计与指导》是提升学前教育专业学生专业能力，从事幼儿教师岗位工作的一门必修课程，其主要功能是使学前教育专业的学生拥有较为系统的语言教育理论知识和丰富的语言教学实践指导知识。
本课程以《学前儿童发展心理学》《学前儿童教育学》《幼儿园教育活动设计与指导》等课程为理论基础，系统阐明幼儿教育的基本原理、教育过程和教学方法，注重培养学生现代化的儿童观、教育观、教师观，为后续的跟岗实习和顶岗实习打下理论和观念的基础，同时也是学前教育专业学生的职业能力培养和职业素养养成的主要支撑。本课程一共32个学时，2个学分，其中理论学时为16个学时，实践学时为16个学时。通过本课程的学习，旨在帮助学生了解幼儿语言发展及其教育的前沿理论，树立正确的儿童观、语言教育观，掌握幼儿语言教育的基本原理，能较熟练地运用语言教育的基本方法对幼儿进行语言教育。
三、课程目标
（一）总目标
通过本课程的学习，使学生了解幼儿语言教育的相关理论知识，掌握幼儿语言的学习与发展特点，树立正确的幼儿语言教育观，提升学生相关的语言教育技能如普通话、讲故事以及朗诵技能技巧。掌握幼儿谈话、讲述、听说游戏、文学作品，早期阅读等活动的设计与组织，提高学生从事幼儿语言教育实践和研究的专业素养和教育教学能力，使学生能针对不同年龄段幼儿的特点选择幼儿园语言活动目标和内容，能够独自设计并运用多种教学方式组织实施语言教育活动。
（二）具体目标
本课程从素质、知识、能力三个方面明确具体目标。
1.素质目标
（1）树立正确的幼儿语言教育观，课程观，具备全语言教育思想，积累专业素养；
（2）激发从事幼儿园教育活动的热情，养成良好的心理素质，塑造良好的教师职业形象；
（3）提高从事幼儿园语言教育实践的专业知识和专业技能；
（4）培养对幼儿教师职业的正确认知和热爱，愿意为幼儿创设良好的语言交往环境。
2.知识目标
（1）知道各年龄段幼儿的语言发展水平和学习特点；
（2）掌握幼儿语言教育的基本理念；
（3）了解幼儿语言教育活动的教育功能；
（4）熟悉幼儿园常见语言活动类型的设计步骤和组织实施的要求。
3.能力目标
（1）掌握从事幼儿园语言教育教学工作的基本技能和专业能力，正确认识各年龄段幼儿语言教育的学习与发展目标；
（2）能运用科学的方法设计和组织实施幼儿园语言教育教学活动；并能对幼儿园语言教育活动的设计与组织进行客观、准确的评价；
（3）能正确分析幼儿语言发展特点并会采取相应方法应对幼儿语言发展中的问题；
（4）具备“能说会写、能讲会教”等专业知识和实践能力；能用较为标准的普通话指导幼儿，适应新时代对幼儿教师职业的要求。
（三）课程目标与毕业要求的关系
课程目标 | 支撑的毕业要求 | 支撑的毕业要求指标点 |
素质目标 | 毕业要求 1 师德规范
毕业要求 2 教育情怀 | 1-4遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识；熟悉与学前教育专业相关的法律法规，自觉维护幼儿与自身的合法权益。 2-2具有基本的人文底蕴、科学精神和审美能力，具有以幼儿为本的意识，尊重和维护幼儿的人格尊严，平等对待每一位幼儿，尊重幼儿的个体差异，关心和帮助幼儿全面发展。 2-4具有健全的人格和积极向上的精神，有较强的情绪调节与自控能力；语言规范健康，有亲和力，举止文明礼貌，符合教师礼仪要求和教育教学场景要求。
|
知识目标 | 毕业要求3 专业知识
| 3-2了解教育及学前教育的基本理论，熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；熟悉各领域教育的特点、实施要点与整合策略；具备制定、撰写教育活动计划和方案，实施和指导教育活动过程的基本知识。 |
能力目标 | 毕业要求4 保教能力
毕业要求6 综合育人
毕业要求7 学会反思
| 4-2能够科学安排和组织一日生活的各个环节，充分利用各种教育契机，将教育灵活地渗透到一日生活中，能够及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿，能够与保育员协同开展班级常规保育和卫生工作。 4-4能够根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，以及幼儿的兴趣需要和年龄特点，选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。能够灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式，独立开展各种教学活动；能够在活动中提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，活动后及时进行反思。 6-1理解幼儿园环境及一日生活对幼儿身心发展的重要价值，能够创设适宜儿童发展的良好教育环境，寓教育于一日生活，挖掘生活活动的教育价值，对幼儿进行随机教育。 7-2具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握反思、资料收集、文献检索、社会调查等方法和技能，主动收集、分析相关信息，不断进行反思，积极发现教育工作中的问题，并运用专业知识进行探索和研究，创新性地解决问题，改进保教工作。 |
四、课程内容与教学设计
模块一：幼儿园语言教育概述 | ||||
项目1：幼儿语言发展与教育 | ||||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 | |
1.理解幼儿，尊重幼儿，树立正确的语言教育观和儿童观。 2.主动探索幼儿语言领域发展特点的相关问题，培养积极思考问题的意识。
| 1.掌握3-6岁幼儿语言发展的特点及促进其语言发展的教育要领。 2.理解幼儿语言教育的价值。 3.掌握幼儿园语言教育的基本理念。 | 1.增强专业认识，提高对知识的理解与综合概括的能力。 2.能运用幼儿园语言教育的理念分析典型案例。 | ||
教学方法 | 集体讲授法、案例分析法、讨论法 | |||
学时安排 | 理论课时：2个课时 | |||
项目2：幼儿园语言教育的目标与内容 | ||||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 | |
了解幼儿语言教育活动的性质，产生学习兴趣。 | 1.掌握幼儿语言教育的总目标及价值取向，正确表述活动目标。 2.能合理地选择幼儿语言教育内容。 | 1.能结合具体的语言教育活动进行目标分析 2.学会科学地制定幼儿语言教育具体活动目标 | ||
教学方法 | 集体讲授法、案例分析法、讨论法 | |||
学时安排 | 理论课时：2个课时 | |||
项目3：幼儿园语言教育评价 | ||||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 | |
培养科学精神和科学态度，树立正确的幼儿语言评价观。 | 1.了解幼儿语言教育评价的原则。 2.掌握幼儿语言教育评价的内容和放法。 | 1.能根据幼儿语言教育评价的不同内容选择不同的评价方法。 2.能运用科学的方法对幼儿语言教育活动进行评价。 | ||
教学方法 | 集体讲授法、案例分析法、讨论法 | |||
学时安排 | 理论课时：2个课时 | |||
模块二：不同类型的语言教育活动 | ||||
项目1：幼儿园谈话活动 | ||||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 | |
1.感受交流的快乐。 2.愿意根据各年龄班特点设计并组织谈话活动。 | 1.理解谈话活动的基本特征，明确其教育目标和主要类型。 2.初步掌握幼儿园日常谈话活动和集体谈话活动的设计要点与组织指导方法。
| 1.通过案例分析归纳总结谈话活动设计的基本思路。 2.能初步设计与实施幼儿谈话活动，锻炼理解能力和实际组织能力。 | ||
教学方法 | 集体讲授法、案例分析法、讨论法，实践练习法 | |||
学时安排 | 理论课时：2个课时 | |||
实践课时：2个课时 | ||||
项目2：幼儿园讲述活动 | ||||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 | |
1.愿意根据各年龄班特点设计并组织讲述活动。 2.大胆地在集体面前展示自己。 | 1.了解讲述活动的基本特征，明确其主要类型和教育目标。 2.理解各类型幼儿讲述活动的特点。 3.初步掌握各类型幼儿讲述活动的设计要点与组织指导方法。 | 1.学会运用提问法开展讲述活动。 2.能初步设计与实施幼儿讲述活动，提升实践能力。 | ||
教学方法 | 集体讲授法、案例分析法、讨论法、模拟教学 | |||
学时安排 | 理论课时：2个课时 | |||
实践课时：2个课时 | ||||
项目3：幼儿园听说游戏活动 | ||||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 | |
1.感受游戏的快乐，愿意根据各年龄班特点组织开展听说游戏活动。 2.大胆地在集体面前模拟试讲。 | 1.了解听说游戏活动的特征及各年龄阶段幼儿语言游戏的阶段性目标。 2.理解各类幼儿语言游戏特点及适用范围。 3.初步掌握听说游戏活动的组织结构要求及具体指导方法。 | 能比较科学地设计与实施幼儿听说游戏活动。 | ||
教学方法 | 集体讲授法、案例分析法、讨论法、模拟教学 | |||
学时安排 | 理论课时：2个课时 | |||
实践课时：2个课时 | ||||
项目4：幼儿园文学作品学习活动 | ||||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 | |
能感受到文学作品的愉悦快乐的特点，增强开展幼儿文学作品学习活动的兴趣。 | 1.把握文学作品的概念、种类和特点，了解文学作品活动的特点、主要类型和教育目标。 2.初步掌握幼儿故事、诗歌及散文活动的设计要点与组织指导方法。 | 能设计幼儿文学活动方案并进行模拟教学，提升实践能力。 | ||
教学方法 | 集体讲授法、案例分析法、讨论法、模拟教学 | |||
学时安排 | 理论课时：2个课时 | |||
实践课时：2个课时 | ||||
项目5：幼儿园早期阅读活动 | ||||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 | |
1.形成正确的儿童早期阅读教育观，愿意开展各种形式的早期阅读活动。 2.体验绘本阅读的快乐。 | 1.了解早期阅读含义和早期阅读教育的基本特征。 2.理解早期阅读教育的目标、形式和内容。 3.掌握幼儿园早期阅读教育活动设计的基本环节与指导要点。 | 1.能用正确的方法阅读绘本。 2.能设计早期阅读教育活动方案并组织实施，提升实践能力。 | ||
教学方法 | 集体讲授法、案例分析法、讨论法、模拟教学 | |||
学时安排 | 理论课时：2个课时 | |||
实践课时：2个课时 | ||||
模块三：专业技能提高训练 | ||||
项目1：态势语训练 | ||||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 | |
愿意巧用态势语开展保教活动，感受态势语的魅力。 | 1.知道态势语的组成要素。 2.掌握态势语运用的基本原则和注意事项。 | 掌握态势语的运用技能，在幼儿园保教活动中能较好地运用态势语。 | ||
教学方法 | 集体讲授法、案例分析法、讨论法、实践练习 | |||
学时安排 | 理论课时：0个课时 | |||
实践课时：2个课时 | ||||
项目2：故事讲述技巧及训练 | ||||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 | |
感受讲故事的愉悦，增强开展幼儿文学作品学习活动的兴趣。 | 1.掌握故事活动的设计与组织方法以及编写故事的基本思路。 2.了解围绕故事开展的系列创造性语言活动的形式。 3.了解不同年龄幼儿故事活动的组织要点。 | 能运用不同故事讲述技巧设计并组织故事讲述活动。 | ||
教学方法 | 集体讲授法、讨论法、实践练习 | |||
学时安排 | 理论课时：0个课时 | |||
实践课时：2个课时 | ||||
项目3：诗歌朗诵技巧及训练 | ||||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 | |
乐意将不同的朗诵技巧融于幼儿语言教育活动中。
| 1.了解朗诵技巧在一些特定作品中的融合情况。 2.学习句调、重音、停顿这三种技巧在文学作品中的体现。 | 1.通过示例分析一些特例句子后，能照例进行分析，从而指导自身正确的朗读作品。 2.提升语言教育活动的组织与实施能力。 | ||
教学方法 | 集体讲授法、讨论法、案例分析法、实践练习法 | |||
学时安排 | 理论课时：0个课时 | |||
实践课时：2个课时 | ||||
五、课程教学实施建议
（一）教学条件建议
教学条件是课程得以顺利实施的重要前提，本门课程的主要教学条件应该包括主要教材、相关教学资源、教学场地与设施设备、校内外实训基地、专业的师资团队等。
教材应适用后续课程及本专业各个相关课程的需要。选用的主要教材深入浅出，概念讲解透彻，习题涉及面广，并配有大量实例，适宜高职学生学习。相关教学资源应包含本门课程的微课视频、教学案例、练习题库等，适宜学生预习及巩固复习。教学场所应安静舒适，并配有多媒体播放相关的设施设备。实践教学场所应提供相应的设施设备，在幼儿园建立实践基地可供学生调查研讨。
课程主要参考资料一览表：
书名 | 主编 | 出版社 |
《幼儿语言教育活动设计与指导》 | 廖贵英 邓娇娇 | 复旦大学出版社出版 |
《幼儿园语言教育活动设计与指导》 | 唐广勇 李勤敏 刘红花 | 湖南大学出版社出版 |
《学前儿童语言教育》 | 张明红 | 华东师范大学出版社出版 |
《学前儿童语言教育》 | 祝士媛 | 北京师范大学出版社出版 |
除以上资源外，本课程还有大量相关的网络教学资源：
智慧树：http://zhihuishu.com/
中国教师成长网：http://teacher.cersp.com/
学银在线：https://www.xueyinonline.com/
微信公众号：幼学汇
微信公众号：幼师口袋
微信公众号：幼教乐园123
（二）组织实施建议
1.教学建议
（1）应加强对学生职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以职业情境的案例或项目诱发学生能力训练兴趣，使学生在项目活动中掌握相关的知识和技能。
（2）应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生分小组进行观察与讨论，让学生在活动中提高实际操作能力， 重视学生动手能力、设计活动方案、组织活动、说课评课等实践活动的培养。注重职业情景的创设，提高学生岗位适应能力。如在幼儿园语言教育活动设计的项目学习中，与幼儿园课程对接，安排学生到幼儿园参实地观察，真实地对幼儿园语言教育活动中存在问题进行观察、分析与指导。
（3）教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。
2.教学资源的开发与利用
（1）不断改革教材、教学内容，开发校本教材，完善网络精品课程；
（2）进一步改革教学方法，加强教学实践环节，组织学生走向社会实际，强化其实践能力及教育教学素质的培养。
（3）改革考试评价方式，探索新的教学评价模式，既检查学生基本知识的掌握情况，又考察学生的实际动手操作能力和解决实际问题能力。
（4）结合学生的技能大赛与职业资格证考试，对学生进行专项训练，支持学生获取职业资格证书，鼓励学生参加学前教育专项技能比赛。
3.充分运用现代教育技术辅助教学
教学应尽可能地运用现代教育技术及方法。包括运用在线课程、微课、多媒体课件、各种图文资源，如投影、录像资料等以及网络资源，使教学更加直观、生动、形象、便于学生学习和理解，同时也能丰富学生的知识，扩展视野，辅助探究。
4.以教育见实习巩固理论学习
尽可能地给学生创造机会到幼儿园观察和实践，让学生更直观的了解幼儿的心理和发展特点；通过观察、讨论、调查等方式深入探究本课程所涉及到的教学环节与相关问题，将所学理论知识与教育教学实践相结合，审视以往所学，并为未来更好更有效地学习本课程做好规划。
六、课程考核
（一）考核方式
本门课程的考核方式为闭卷考试。采用等级制，分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。
（二）考核内容与课程目标的关系
课程目标 | 主要考核内容 | 占比 | 考核环节 | 评定依据 |
课程目标1 | 1.是否积极思考、主动探索幼儿语言领域发展特点的相关问题。 | 5% | 平时考核、期末考核 | 精品课程在线学习、课前分享、期末考核 |
2.是否能大胆展示自己。 | 10% | |||
课程目标2 | 1.是否了解幼儿不同年龄阶段语言发展特点。 | 10% | 平时考核、期末考核 | 精品课程在线学习、实践任务、课堂表现、期末考核 |
2.是否掌握设计幼儿语言教育活动的要素。 | 15% | |||
课程目标3
| 1.是否具备设计幼儿园语言教育活动方案的能力。 | 30% | 平时考核、期末考核 | 课堂表现、期末考核 |
2.是否具备实施幼儿园语言教育活动方案的能力。 | 30% | |||
合计 | 100% |
| ||
（三）成绩评定
1.总成绩评定
总成绩=平时成绩占比40%+期末成绩占比60%
2.平时成绩评定
平时成绩（100%）=课堂表现A（10%）+精品课程在线学习B(80%)+课前分享（10%）。
各项得分的具体评定依据为：
A．课堂表现：到课、发言与提问情况。缺课1次，该项扣掉50%。发言与提问情况，特别积极者（约占班级学生数的1/5），如无缺课，该项得满分；其他同学，如无缺课，得本项成绩的70%。
B．精品课程在线学习：完成教师发布的微课视频观看、作业、讨论、测试等任务记满分，少一次扣本项成绩的2%。
C．课前分享：按照花名册依次完成课前分享，根据内容完成度计分。
3.期末成绩评定
期末考核为理论知识考试，方式为闭卷考试,时间一般定为90分钟，试卷分为A、B卷。试卷题型主要包括：选择、判断、简答、活动设计题等。
《幼儿园科学教育活动设计与指导》课程标准
一、课程基本信息
课程名称 | 《幼儿园科学教育活动设计与指导 》 | 课程代码 | ZH090205 |
课程类型 | 专业核心课程 | 开设系部 | 学前教育专业 |
适用专业对象 | 学前教育专业学生 | 先修课程 | 《学前儿童发展心理学》 《学前教育原理》 |
后续课程 | 教育跟岗实习 教育顶岗实习 | 课程学时 | 32 |
编制团队 | 教育心理教研室 | 考核方式 | 考试 |
制订时间 | 2021年10月 | ||
二、课程性质与定位
《幼儿园科学教育活动设计与指导 》是学前教育专业的专业核心课程，是一门以培养学生具有从事幼儿园科学领域教育教学专业素养和教学能力为核心的理论性为基、实践性为主的专业技能课程。该课程以学前教育教学理论和幼儿园教学法为依据，运用教育学、心理学的理论和原则来实施幼儿园科学教育活动。其以幼儿园科学领域的教育和活动设计为主线，从幼儿学习与发展最基本的要求出发，围绕幼儿园科学教育应达到的目标，探索促进幼儿园科学领域的教育教学途径与方法。它属于幼儿园五大领域教育活动指导类课程，为后续学习教育见习、教育实习等课程打下理论和观念的基础，同时也是学前教育专业学生的职业能力培养和职业素养的养成的主要支撑。
三、课程目标
（一）总目标
通过幼儿园科学教育的有关理论知识的学习和学生实际组织教育活动能力的训练，提高学生从事幼儿科学教育实践和研究的专业素养和教育教学能力，使学生能够独自设计并组织实施幼儿园科学教育教学活动。
（二）具体目标
本课程从知识、能力、素质三个方面明确课程的总目标和各章节的具体目标。素质目标注重激发学生学习的主动性，逐步树立科学的学前教育观念，培养爱岗敬业的职业信念；知识目标着眼于学生进一步学习其他专业课程和未来从事学前教育工作所必需的基本教育理论；能力目标是锻炼学生理论联系实残的能力、高阶思维的能力以及自主学习的能力。
1.素质目标
（1）对幼儿科学教育工作感兴趣，树立起热爱幼儿和学前教育事业的专业思想。具有献身幼教事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交往能力和团队合作精神；
（2）更新科学教育观念，拓宽科学教育教学与科研的视野，提高科学素养，增强从事本学科教育的信心和能力；激发终身学习的好奇心和求知欲，自我激励，培养职业素养，树立专业理想；
2.知识目标
（1）理解幼儿科学教育的主要概念、理论和观点，掌握幼儿科学教育的目标、内容、要求、指导要点及途径，增进对幼儿园科学教育教学的认识；
（2）了解儿童学习科学的规律，全面掌握幼儿园科学教育的目标、内容和方法以及科学教育活动设计、评价等专业知识；
（3）掌握以科学的认知论与方法论去解释幼儿园的科学教学现象，注重和本专业的其他学科知识的衔接与配合，注重理论联系实际；
3.能力目标
（1）能够对科学教育活动进行自主设计和方案书写，并能对幼儿园科学教育活动方案进行组织与实施；
（2）能够综合运用科学的评价指标对幼儿园科学教育课程方案、课程教学实施做出科学合理的评估；
（3）能根据幼儿园教育目标和幼儿身心发展的特点制订完整且详细的班级各类科学教育、科学游戏活动的课程教学教案；
（4）能够根据幼儿园科学教育与教学的标准，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法；
（5）能够依据所学知识和活动实施情况，开展客观、正确的教育活动评价；
（6）能够运用幼儿园科学教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园科学教育中的实际问题，并形成全新的学前教育理论素养。
四、课程目标与毕业要求的关系
课程目标 | 支撑的毕业要求 | 支撑的毕业要求指标点 |
素质目标 | 毕业要求 1 师德规范
毕业要求 2 教育情怀 | 1-4遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识；熟悉与学前教育专业相关的法律法规，自觉维护幼儿与自身的合法权益。 2-2具有基本的人文底蕴、科学精神和审美能力，具有以幼儿为本的意识，尊重和维护幼儿的人格尊严，平等对待每一位幼儿，尊重幼儿的个体差异，关心和帮助幼儿全面发展。 2-4具有健全的人格和积极向上的精神，有较强的情绪调节与自控能力；语言规范健康，有亲和力，举止文明礼貌，符合教师礼仪要求和教育教学场景要求。 |
知识目标 | 毕业要求3 专业知识
| 3-2了解教育及学前教育的基本理论，熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；熟悉各领域教育的特点、实施要点与整合策略；具备制定、撰写教育活动计划和方案，实施和指导教育活动过程的基本知识。 |
能力目标 | 毕业要求4 保教能力
毕业要求6 综合育人
毕业要求7 学会反思
| 4-2能够科学安排和组织一日生活的各个环节，充分利用各种教育契机，将教育灵活地渗透到一日生活中，能够及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿，能够与保育员协同开展班级常规保育和卫生工作。 4-4能够根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，以及幼儿的兴趣需要和年龄特点，选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。能够灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式，独立开展各种教学活动；能够在活动中提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，活动后及时进行反思。 6-1理解幼儿园环境及一日生活对幼儿身心发展的重要价值，能够创设适宜儿童发展的良好教育环境，寓教育于一日生活，挖掘生活活动的教育价值，对幼儿进行随机教育。 7-2具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握反思、资料收集、文献检索、社会调查等方法和技能，主动收集、分析相关信息，不断进行反思，积极发现教育工作中的问题，并运用专业知识进行探索和研究，创新性地解决问题，改进保教工作。 |
五、课程教学内容与设计
模块一：幼儿园科学教育的基本理论 | |||
项目1：幼儿园科学教育的概述 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.萌发对本课程的学习热情 | 1.掌握幼儿园科学教育活动基本的理论知识 | 能清晰准确地总结幼儿园科学教育活动的发展特点 | |
2.树立正确的教育观 | 2.对本课程的开设背景与学习、考核方法有清晰认知 | ||
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法 | ||
学时安排 | 理论课时2个课时 | ||
项目2：幼儿园科学教育的方法与途径 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.初步养成积极查阅资料，主动思考、解决问题的习惯。 | 1.通过自主学习了解关于科学教育活动的理论知识。 | 能思路清晰地总结出幼儿园科学教育的方法与途径。 | |
2.树立正确的教育观、儿童观。 | 2.通过案例分析，掌握幼儿园科学教育的方法与途径。 | ||
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践操作法 | ||
学时安排 | 理论课时：2个课时实践课时：2个课时 | ||
项目3：解读《3-6岁儿童学习与发展指南》——科学领域部分 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
主动探索幼儿科学领域发展特点的相关问题，培养积极思考问题的意识。 | 掌握设计幼儿园科学活动的活动名称、活动目标的要点。 | 1.能较准确使用专业术语、关键词设计活动目标。 2.能客观评价幼儿园科学活动目标。 | |
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践操作法 | ||
学时安排 | 理论课时：3个课时 | ||
实践课时：1个课时 | |||
模块二：幼儿园科学教育各类活动的组织与实施 | |||
项目1：幼儿园集体科学教育活动 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.尊重不同年龄段幼儿集体科学活动的特点与需求。 | 1.了解幼儿园集体科学教育活动的定义、目标、内容和意义。 | 1.能积极主动地参与教学活动，自信大方地在集体面前展示自己； | |
2.大胆自信地展示自己 | 2.明确幼儿园集体科学教育活动的实施要点。 | 2.能依据活动设计，开展有效的模拟教学活动； | |
3.学会用辩证的方法客观地评析案例。 | |||
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践练习法 | ||
学时安排 | 理论课时：2个课时 | ||
实践课时：2个课时 | |||
项目2：数学认知活动 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.尊重不同年龄段幼儿数学认知活动的特点与需求。 2.大胆自信地展示自己。 | 1.了解幼儿园数学认知活动的含义、特点、类型。 2.掌握幼儿数学认知活动组织的步骤、方法。 | 1.能积极主动地参与教学活动，自信大方地在集体面前展示自己。 2.能依据活动设计，开展有效的模拟教学活动。 | |
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践练习法 | ||
学时安排 | 理论课时：2个课时 | ||
实践课时：2个课时 | |||
项目2：幼儿园区域科学活动 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.尊重不同年龄段幼儿区域科学活动的特点与需求。 | 1.了解幼儿园区域科学活动环境创设的意义、特点以及心理环境的创设。 | 1.能积极主动地参与教学活动，自信大方地在集体面前展示自己。 | |
| 2.积极主动地参与教学活动，自信大方地在集体面前展示自己。 | 2.了解幼儿园区域科学活动的含义、价值、特点、类型。 | 2.能依据活动设计，开展有效的模拟教学活动。 |
3.能进行全面、客观、准确的教学评价。 | |||
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践练习法 | ||
学时安排 | 理论课时：1个课时 | ||
实践课时：3个课时 | |||
项目3：游戏与生活中的科学教育 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.尊重不同年龄段幼儿科学活动的特点与需求。 | 1.掌握幼儿科学游戏的设计的原则、要素及方法。 | 1.能积极主动地参与教学活动，自信大方地在集体面前展示自己。 | |
2.积极主动地参与教学活动，自信大方地在集体面前展示自己。 | 2.掌握幼儿科学游戏组织的步骤、方法。 | 2.能依据活动设计，开展有效的模拟教学活动。 | |
3.学会用辩证的方法客观地评析案例。 | |||
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践练习法 | ||
学时安排 | 理论课时：2个课时 | ||
实践课时：2个课时 | |||
项目4：幼儿园科学主题活动指导 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.尊重不同年龄段幼儿园的特点与需求。 | 1.了解科学主题、项目活动的生成及设计思路、步骤。 | 1.能积极主动地参与教学活动，自信大方地在集体面前展示自己。 | |
2.积极主动地参与教学活动，自信大方地在集体面前展示自己。 | 2.掌握科学主题、项目活动的设计方法和技能。 | 2.提高综合运用所学知识设计科学活动的能力。 | |
3.学会用辩证的方法客观地评析案例。 | |||
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践练习法 | ||
学时安排 | 理论课时：2个课时 | ||
实践课时：2个课时 | |||
项目5：实践活动 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.萌发对本课程的学习热情。 | 1.了解科学主题、项目活动的生成及设计思路、步骤。 | 1.提高综合运用所学知识设计科学活动的能力。 2.能依据活动设计，开展有效的模拟教学活动。 | |
2.树立正确的教育观。 | 2.掌握科学主题、项目活动的设计方法和技能。 | ||
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践练习法 | ||
学时安排 | 理论课时：1个课时 | ||
实践课时：3个课时 | |||
六、课程教学实施建议
（一）教学条件建议
教学条件是课程得以顺利实施的重要前提，本门课程的主要教学条件应该包括主要教材、相关教学资源、教学场地与设施设备、校内外实训基地、专业的师资团队等。
教材应适用后续课程及本专业各个相关课程的需要。选用的主要教材深入浅出，概念讲解透彻，习题涉及面广，并配有大量实例，适宜高职学生学习。相关教学资源应包含本门课程的微课视频、教学案例、练习题库等，适宜学生预习及巩固复习。教学场所应安静舒适，并配有多媒体播放相关的设施设备。实践教学场所应提供相应的设施设备，在幼儿园建立实践基地可供学生调查研讨。
课程主要参考资料一览表：
书名 | 主编 | 出版社 |
《学前儿童科学教育(第二版)》 | 郦燕君 | 高等教育出版社 |
《学前儿童科学教育》 | 洪秀敏 | 北京师范大学出版社 |
《幼儿科学教育与活动指导》 | 施燕 | 华东师范大学出版社 |
《幼儿教师教育教学技能全解》 | 曹宇 | 华东师范大学出版社 |
除以上资源外，本课程还有大量相关的网络教学资源：
中国教师成长网：http://teacher.cersp.com/
学银在线：https://www.xueyinonline.com/
微信公众号：幼学汇
微信公众号：幼师口袋
微信公众号：幼教乐园123
（二）组织实施建议
1.教学建议
（1）应加强对学生职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以职业情境的案例或项目诱发学生能力训练兴趣，使学生在项目活动中掌握相关的知识和技能。
（2）应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生分小组进行观察与讨论，让学生在活动中提高实际操作能力， 重视学生动手能力、设计活动方案、组织活动、说课评课等实践活动的培养。注重职业情景的创设，提高学生岗位适应能力。如在幼儿园科学教育活动设计的项目学习中，与幼儿园课程对接，安排学生到幼儿园参实地观察，真实地对幼儿园科学教育活动中存在问题进行观察、分析与指导。
（3）教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。
2.教学资源的开发与利用
（1）不断改革教材、教学内容，开发校本教材，完善网络精品课程；
（2）进一步改革教学方法，加强教学实践环节，组织学生走向社会实际，强化其实践能力及教育教学素质的培养。
（3）改革考试评价方式，探索新的教学评价模式，既检查学生基本知识的掌握情况，又考察学生的实际动手操作能力和解决实际问题能力。
（4）结合学生的技能大赛与职业资格证考试，对学生进行专项训练，支持学生获取职业资格证书，鼓励学生参加学前教育专项技能比赛。
3.充分运用现代教育技术辅助教学
教学应尽可能地运用现代教育技术及方法。包括运用在线课程、微课、多媒体课件、各种图文资源，如投影、录像资料等以及网络资源，使教学更加直观、生动、形象、便于学生学习和理解，同时也能丰富学生的知识，扩展视野，辅助探究。
4.以教育见实习巩固理论学习
尽可能地给学生创造机会到幼儿园观察和实践，让学生更直观的了解幼儿的心理和发展特点；通过观察、讨论、调查等方式深入探究本课程所涉及到的教学环节与相关问题，将所学理论知识与教育教学实践相结合，审视以往所学，并为未来更好更有效地学习本课程做好规划。
七、课程考核
（一）考核方式
本门课程的考核方式为闭卷考试。采用等级制，分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。
（二）考核内容与课程目标的关系
课程目标 | 主要考核内容 | 占比 | 考核环节 | 评定依据 |
课程目标1 | 1.是否积极思考、主动探索幼儿科学领域发展特点的相关问题。 | 5% | 平时考核、期末考核 | 精品课程在线学习、课前分享、期末考核 |
2.是否能大胆展示自己。 | 10% | |||
课程目标2 | 1.是否了解不同年龄阶段幼儿科学教育发展特点。 | 10% | 平时考核、期末考核 | 精品课程在线学习、实践任务、课堂表现、期末考核 |
2.是否掌握设计幼儿科学教育活动的要素。 | 15% | |||
课程目标3
| 1.是否具备设计幼儿园科学教育活动方案的能力。 | 30% | 平时考核、期末考核 | 课堂表现、期末考核 |
2.是否具备实施幼儿园科学教育活动方案的能力。 | 30% | |||
合计 | 100% |
| ||
（三）成绩评定
1.总成绩评定
总成绩=平时成绩占比30%+期末成绩占比70%
2.平时成绩评定
平时成绩（100%）=课堂表现A（10%）+精品课程在线学习B(20%)+APP作业、讨论C(50%)+课前分享D（20%）。
各项得分的具体评定依据为：
A．课堂表现：到课、发言与提问情况。缺课1次，该项扣掉50%。发言与提问情况，特别积极者（约占班级学生数的1/5），如无缺课，该项得满分；其他同学，如无缺课，得本项成绩的70%。
B．精品课程在线学习：完成微课视频，该项得满分。少看1个视频，扣本项成绩的5%。
C．APP作业、讨论：完成所有作业和讨论记满分，少一次扣本项成绩的5%。
D．课前分享：按照花名册依次完成课前分享，根据内容完成度计分。
3.期末成绩评定
期末考核为理论知识考试，方式为闭卷考试,时间一般定为90分钟，试卷分为A、B卷。试卷题型主要包括：选择、填空、判断、简答、以及活动设计题等。
《幼儿社会教育活动设计与指导》课程标准
一、课程基本信息
课程名称 | 《幼儿园社会教育活动设计与指导 》 | 课程代码 | ZH090206 | |
课程类型 | 专业核心课程 | 开设系部 | 学前教育专业 | |
适用专业对象 | 学前教育专业学生 | 先修课程 | 学前教育学原理 学前儿童发展心理学 | |
后续课程 | 教育跟岗实习 教育顶岗实习 | 课程学时 | 理论 | 13 |
实践 | 13 | |||
编制团队 | 教育心理教研室 | 考核方式 | 考试、考查 | |
制订时间 | 2021年10月 | |||
二、课程性质与定位
《幼儿园社会教育活动设计与指导》是学前教育专业学生必修的一门专业核心课，该课程是研究幼儿园如何根据3—6岁幼儿社会性发展的规律、特点有效地开展社会教育活动，发展幼儿德育的一门学科。本课程是在《学前儿童发展心理学》、《学前教育原理》等先修课程学习之后开展的，其后续课程是教育跟岗实习和教育顶岗实习。通过本课程的学习，旨在帮助学前教育工作者了解儿童社会性发展的重大意义，树立正确的儿童观、价值观，掌握幼儿园社会教育的基本原理，能较熟练地运用幼儿园社会教育的基本方法，对幼儿进行社会教育活动，从而能有效的促进幼儿的全面发展。它属于幼儿园五大领域教育活动指导类课程，为后续学习教育见习、教育实习等课程打下理论和观念的基础，同时也是学前教育专业学生的职业能力培养和职业素养的养成的主要支撑。
三、课程目标
（一）总目标
通过幼儿社会教育的有关理论知识的学习和学生实际组织教育活动能力的训练，提高学生从事幼儿社会教育实践和研究的专业素养和教育教学能力，使学生能够独自设计并组织实施幼儿园社会教育教学活动。
(二)具体目标
1.素质目标
（1）树立正确的儿童观和教育观，关爱和尊重幼儿；
（2）具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识；
（3）塑造良好的教师职业形象；
（4）养成良好的教师职业道德品质。
2.知识目标
（1）理解幼儿社会教育的内涵和意义；
（2）明确幼儿社会教育的目标和内容；
（3）掌握幼儿社会教育活动的设计、实施与评价的方法；
（4）了解渗透性幼儿社会教育活动的实施途径与方法；
3.能力目标
（1）能正确认识各年龄段幼儿的学习与发展目标；
（2）能够独立设计幼儿社会教育活动；
（3）能正确分析幼儿社会性发展特点并采取相应方法应对幼儿社会性发展中的问题；
（4）能够目标明确、内容准确、方法得当、过程完整地组织实施幼儿社会教育活动。
（5）能够依据所学知识和活动实施情况，开展客观、正确的教育活动评价；
（6）培养一定的自我学习的能力。
（三）课程目标与毕业要求的关系
课程目标 | 支撑的毕业 要求 | 支撑的毕业要求指标点 |
素质目标 | 毕业要求 1 师德规范
毕业要求 2 教育情怀 | 1-2崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动、艰苦奋斗，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。 1-3树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 1-4遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识；熟悉与学前教育专业相关的法律法规，自觉维护幼儿与自身的合法权益。 2-2具有基本的人文底蕴、科学精神和审美能力，具有以幼儿为本的意识，尊重和维护幼儿的人格尊严，平等对待每一位幼儿，尊重幼儿的个体差异，关心和帮助幼儿全面发展。 2-4具有健全的人格和积极向上的精神，有较强的情绪调节与自控能力；语言规范健康，有亲和力，举止文明礼貌，符合教师礼仪要求和教育教学场景要求。 |
知识目标 | 毕业要求3 专业知识
| 3-2了解教育及学前教育的基本理论，熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；熟悉各领域教育的特点、实施要点与整合策略；具备制定、撰写教育活动计划和方案，实施和指导教育活动过程的基本知识。 |
能力目标 | 毕业要求4 保教能力
毕业要求6 综合育人
毕业要求7 学会反思
| 4-2能够科学安排和组织一日生活的各个环节，充分利用各种教育契机，将教育灵活地渗透到一日生活中，能够及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿，能够与保育员协同开展班级常规保育和卫生工作。 4-4能够根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，以及幼儿的兴趣需要和年龄特点，选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。能够灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式，独立开展各种教学活动；能够在活动中提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，活动后及时进行反思。 6-1理解幼儿园环境及一日生活对幼儿身心发展的重要价值，能够创设适宜儿童发展的良好教育环境，寓教育于一日生活，挖掘生活活动的教育价值，对幼儿进行随机教育。 7-2具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握反思、资料收集、文献检索、社会调查等方法和技能，主动收集、分析相关信息，不断进行反思，积极发现教育工作中的问题，并运用专业知识进行探索和研究，创新性地解决问题，改进保教工作。 |
四、课程内容与教学设计
模块一：幼儿园社会教育基本理论 | |||
项目1：幼儿园社会教育的概述 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
重视和热爱幼儿园社会教育 | 1.初步理解社会性、社会化和幼儿园社会教育的概念，理解幼儿园社会教育的意义。 2.了解幼儿园社会教育的发展历程。 | 能掌握幼儿园社会教育的含义。 | |
教学方法 | 讲授法、讨论法 | ||
学时安排 | 理论课时：2个课时 | ||
项目2：幼儿社会性发展及其影响因素 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
尊重幼儿社会性发展的特点 | 1.了解幼儿社会社会性发展的特点 2.掌握幼儿社会性发展的影响因素及其作用机制 | 能够依据所学知识分析幼儿社会性发展的特点 | |
教学方法 | 讲授法、分组讨论法、案例分析法 | ||
学时安排 | 理论课时：3个课时 | ||
项目3：幼儿园社会教育的目标和内容 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
主动探索幼儿语言领域发展特点的相关问题，培养积极思考问题的意识。 | 1.了解幼儿园社会教育目标发展的特点 2.掌握幼儿园社会教育的内容 | 能思路清晰地总结出幼儿园社会教育的内容 | |
教学方法 | 讲授法、实践练习法、讨论法、案例分析法 | ||
学时安排 | 理论课时：1个课时 | ||
项目4：幼儿园社会教育的实施 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
重视专门性社会教育与渗透性社会教育的结合。 | 理解幼儿园社会教育的原则，掌握幼儿园社会教育的方法，了解幼儿园社会教育的途径 | 能够正确选用幼儿园社会教育的途径和方法解决实际问题 | |
教学方法 | 讲授法、实践练习法、讨论法、案例分析法 | ||
学时安排 | 理论课时：2个课时 | ||
实践课时：3个课时 | |||
模块二：幼儿园各类社会教育活动的组织与实施 | |||
项目1：幼儿自我意识教育指导 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
尊重不同年龄段幼儿自我意识发展的特点与需求 | 1.了解幼儿自我意识教育的定义、目标、内容和意义 2.明确幼儿自我意识教育活动的实施要点 | 1.能根据所学理论知识，完成一份幼儿自我意识教育活动设计 2.能依据活动设计，开展有效的模拟教学活动 3.能进行全面、客观、准确的教学评价 | |
教学方法 | 讲授法、实践练习法、讨论法、案例分析法、模拟教学法 | ||
学时安排 | 理论课时：1个课时 | ||
实践课时：2个课时 | |||
项目2：幼儿社会交往教育指导 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.尊重不同年龄段幼儿社会交往发展的特点与需求 2.形成互重、互利、互助的社会交往态度 | 1.了解幼儿社会交往教育的定义、目标、内容和意义 2.明确幼儿社会交往教育活动的实施要点
| 1.能根据所学理论知识，完成一份幼儿社会交往教育活动设计 2.能依据活动设计，开展有效的模拟教学活动 3.能进行全面、客观、准确的教学评价 | |
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践练习法 | ||
学时安排 | 理论课时：1个课时 | ||
实践课时：2个课时 | |||
项目3：幼儿社会环境教育指导 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.尊重不同年龄段幼儿自我意识发展的特点与需求 2.热爱社会环境，乐于保护社会环境 | 1.了解幼儿社会环境教育的定义、目标、内容和意义 2.明确幼儿社会环境教育活动的实施要点 | 1.能根据所学理论知识，完成一份幼儿社会环境教育活动设计 2.能依据活动设计，开展有效的模拟教学活动 3.能进行全面、客观、准确的教学评价 | |
教学方法 | 讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践练习法 | ||
学时安排 | 理论课时：1个课时 | ||
实践课时：2个课时 | |||
项目4：幼儿社会规范教育指导 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.尊重不同年龄段幼儿自我意识发展的特点与需求 2.重视并遵守生活中的各种社会规范 | 1.了解幼儿社会规范教育的定义、目标、内容和意义 2.明确幼儿社会规范教育活动的实施要点
| 1.能根据所学理论知识，完成一份幼儿社会规范教育活动设计 2.能依据活动设计，开展有效的模拟教学活动 3.能进行全面、客观、准确的教学评价 | |
教学方法 | 讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践练习法 | ||
学时安排 | 理论课时：1个课时 | ||
实践课时：2个课时 | |||
项目5：幼儿社会文化教育指导 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.尊重不同年龄段幼儿自我意识发展的特点与需求 2.尊重并乐于传扬中外优秀文化 | 1.了解幼儿社会文化教育的定义、目标、内容和意义 2.明确幼儿社会文化教育活动的实施要点 | 1.能根据所学理论知识，完成一份幼儿社会文化教育活动设计 2.能依据活动设计，开展有效的模拟教学活动 3.能进行全面、客观、准确的教学评价 | |
教学方法 | 讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践练习法 | ||
学时安排 | 理论课时：1个课时 | ||
实践课时：2个课时 | |||
五、课程教学实施建议
（一）教学条件建议
教学条件是课程得以顺利实施的重要前提，本门课程的主要教学条件应该包括主要教材、相关教学资源、教学场地与设施设备、校内外实训基地、专业的师资团队等。
教材应适用后续课程及本专业各个相关课程的需要。选用的主要教材深入浅出，概念讲解透彻，习题涉及面广，并配有大量实例，适宜高职学生学习。相关教学资源应包含本门课程的微课视频、教学案例、练习题库等，适宜学生预习及巩固复习。教学场所应安静舒适，并配有多媒体播放相关的设施设备。实践教学场所应提供相应的设施设备，在幼儿园建立实践基地可供学生调查研讨。
课程主要参考资料一览表：
书 名 | 主编 | 出版社 |
《幼儿社会教育》 | 李洪亮 | 陕西师范大学出版总社 |
《学前儿童社会教育》 | 甘剑梅 | 中央广播电视大学出版社 |
《学前儿童社会教育活动指导》 | 周梅林 | 复旦大学出版社出版 |
除以上资源外，本课程还有大量相关的网络教学资源：
中国教师成长网：http://teacher.cersp.com/
学银在线：https://www.xueyinonline.com/
微信公众号：幼学汇
微信公众号：幼师口袋
微信公众号：幼教乐园123
微信公众号：陈老师幼教课堂
（二）组织实施建议
1.教学建议
（1）应加强对学生职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以职业情境的案例或项目诱发学生能力训练兴趣，使学生在项目活动中掌握相关的知识和技能。
（2）应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生分小组进行观察与讨论，让学生在活动中提高实际操作能力， 重视学生动手能力、设计活动方案、组织活动、说课评课等实践活动的培养。注重职业情景的创设，提高学生岗位适应能力。如在幼儿园社会教育活动设计的项目学习中，与幼儿园课程对接，安排学生到幼儿园参实地观察，真实地对幼儿园社会教育活动中存在问题进行观察、分析与指导。
（3）教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。
2.教学资源的开发与利用
（1）不断改革教材、教学内容，开发校本教材，完善网络精品课程；
（2）进一步改革教学方法，加强教学实践环节，组织学生走向社会实际，强化其实践能力及教育教学素质的培养。
（3）改革考试评价方式，探索新的教学评价模式，既检查学生基本知识的掌握情况，又考察学生的实际动手操作能力和解决实际问题能力。
（4）结合学生的技能大赛与职业资格证考试，对学生进行专项训练，支持学生获取职业资格证书，鼓励学生参加学前教育专项技能比赛。
3.充分运用现代教育技术辅助教学
教学应尽可能地运用现代教育技术及方法。包括运用在线课程、微课、多媒体课件、各种图文资源，如投影、录像资料等以及网络资源，使教学更加直观、生动、形象、便于学生学习和理解，同时也能丰富学生的知识，扩展视野，辅助探究。
4.以教育见实习巩固理论学习
尽可能地给学生创造机会到幼儿园观察和实践，让学生更直观的了解幼儿的心理和发展特点；通过观察、讨论、调查等方式深入探究本课程所涉及到的教学环节与相关问题，将所学理论知识与教育教学实践相结合，审视以往所学，并为未来更好更有效地学习本课程做好规划。
六、课程考核
（一）考核方式
本门课程的考核方式为考查与闭卷考试。采用等级制，分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。
（二）考核内容与课程目标的关系
课程目标 | 主要考核内容 | 占比 | 考核环节 | 评定依据 |
课程目标1 | 1.是否积极思考、主动探索幼儿社会领域发展特点的相关问题。 | 5% | 平时考核、期末考核 | 精品课程在线学习、课前分享、期末考核 |
2.是否能大胆展示自己。 | 10% | |||
课程目标2 | 1.是否了解幼儿不同年龄阶段社会性发展特点。 | 10% | 平时考核、期末考核 | 精品课程在线学习、实践任务、课堂表现、期末考核 |
2.是否掌握设计幼儿社会教育活动的要素。 | 15% | |||
课程目标3
| 1.是否具备设计幼儿园社会教育活动方案的能力。 | 30% | 平时考核、期末考核 | 课堂表现、期末考核 |
2.是否具备实施幼儿园社会教育活动方案的能力。 | 30% | |||
合计 | 100% |
| ||
（三）成绩评定
1.总成绩评定
总成绩=平时成绩占比30%+期末成绩占比70%
2.平时成绩评定
平时成绩（100%）=课堂表现A（10%）+精品课程在线学习B(20%)+APP作业、讨论C(50%)+课前分享D（20%）。
各项得分的具体评定依据为：
A．课堂表现：到课、发言与提问情况。缺课1次，该项扣掉50%。发言与提问情况，特别积极者（约占班级学生数的1/5），如无缺课，该项得满分；其他同学，如无缺课，得本项成绩的70%。
B．精品课程在线学习：完成微课视频，该项得满分。少看1个视频，扣本项成绩的5%。
C．APP作业、讨论：完成所有作业和讨论记满分，少一次扣本项成绩的5%。
D．课前分享：按照花名册依次完成课前分享，根据内容完成度计分。
3.期末成绩评定
期末考核为理论知识考试，方式为闭卷考试,时间一般定为90分钟，试卷分为A、B卷。试卷题型主要包括：选择、填空、判断、简答、以及活动设计题等。
《幼儿园艺术教育活动设计与指导》课程标准
一、课程基本信息
课程名称 | 《幼儿艺术教育活动设计与指导 》（一）（二） | 课程代码 | ZH090207 | |
课程类型 | 专业核心课程 | 开设系部 | 学前教育专业 | |
适用专业对象 | 学前教育专业学生 | 先修课程 | 《学前儿童发展心理学》 《学前教育原理》 《幼儿园课程》 | |
后续课程 | 《奥尔夫音乐活动》 《玩教具制作》 | 课程学时 | 理论 | 13 |
实践 | 13 | |||
编制团队 | 教育心理教研室 | 考核方式 | 考试 | |
制订时间 | 2021年10月 | |||
二、课程性质与定位
《幼儿园艺术教育活动设计与指导 》是学前教育专业的专业能力必修课程，是一门以技能、知识一体化，教、学、做一体化的学科；是在《学前教育学》、《乐理》、《钢琴》、《声乐》、《美术》、《手工》的基础上开设的。该课程是研究在幼儿园如何根据3—6岁幼儿艺术发展的规律、特点有效地开展艺术教育活动，发展幼儿艺术的一门学科。本课程的前导课程是《学前心理学》、《学前教育学》，它们为本课程的学习提供理论基础和技能支持；并行课程是《幼儿园社会教育活动设计与指导》《幼儿园科学教育活动设计与指导》等，它们同属于幼儿园五大领域教育活动指导类课程。为后续学习《幼儿园班级管理》、《奥尔夫音乐活动》、《玩教具制作》、教育见习、教育实习等课程打下理论和实践的基础，同时也是学前教育专业学生的职业能力培养和职业素养的养成的主要支撑。本课程一共26个学时，1.5个学分，其中理论学时为13个学时，实践学时为13个学时。着重培养学生初步掌握基本理论与基本知识，通过学与做的过程，实现对知识的理解和掌握，并提高自己的实际操作能力，激发学习的积极性。
三、课程目标
（一）总目标
通过本课程的学习，应使学生了解幼儿歌唱、韵律、打击乐器、音乐欣赏、绘画、手工、美术欣赏活动等各方面能力发展的水平和特点，理解幼儿艺术教育的内容以及对各年龄班的不同要求，掌握一定的幼儿园艺术教学理论知识，树立正确的幼儿艺术教育观点，形成多样化的艺术教学方法，从而提高从事幼儿园艺术教育活动的专业技能，能针对不同年龄段幼儿的特点选择幼儿园艺术活动的材料，并能够设计幼儿园艺术活动方案和组织艺术活动。
（二）具体目标
本课程从素质、知识、能力三个方面明确课程的具体目标。素质目标注重激发学生学习的主动性，逐步树立科学的学前艺术教育观念，培养爱岗敬业的职业信念；知识目标着眼于学生进一步学习其他专业课程和未来从事学前教育工作所必需的基本教育理论；能力目标是锻炼学生理论联系实残的能力、高阶思维的能力以及自主学习的能力。
1.素质目标
（1）树立科学的幼儿艺术教育观，加强对幼儿园艺术教育活动组织活动指导的学习兴趣；
（2）主动探索幼儿艺术活动发展特点的相关问题，培养积极思考问题的意识；
（3）主动探索幼儿艺术活动教育建议的相关问题，培养积极思考问题的意识和团队合作的能力
（4）富有创造性地组织幼儿艺术教育活动，积极大胆地展示自我。
2.知识目标
（1）了解幼儿艺术领域各类活动的涵义与类型，熟悉幼儿音乐活动发展特点的基本理论；
（2）掌握设计幼儿艺术领域各类活动的基本方法；
（3）掌握幼儿艺术领域各类活动的设计要点；
（4）掌握设计幼儿艺术领域各类活动的具体步骤、基本流程和注意事项。
3.能力目标
（1）能正确认识各年龄段幼儿在艺术领域的学习与发展目标；
（2）能用较为科学的方法设计和组织实施幼儿艺术领域教学活动；
（3）能正确分析不同年龄阶段幼儿艺术发展的特点，并用辩证的方法客观地评析案例；
（4）能使用较为规范、准确的普通话进行教学活动；
（5） 培养一定的自我学习的能力；
（6）能够运用幼儿艺术教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园科学教育中的实际问题，并形成全新的学前教育理论素养。
（三）课程目标与毕业要求的关系
课程目标 | 支撑的毕业要求 | 支撑的毕业要求指标点 |
素质目标 | 毕业要求 1 师德规范
毕业要求 2 教育情怀 | 1-4遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识；熟悉与学前教育专业相关的法律法规，自觉维护幼儿与自身的合法权益。 2-2具有基本的人文底蕴、科学精神和审美能力，具有以幼儿为本的意识，尊重和维护幼儿的人格尊严，平等对待每一位幼儿，尊重幼儿的个体差异，关心和帮助幼儿全面发展。 2-4具有健全的人格和积极向上的精神，有较强的情绪调节与自控能力；语言规范健康，有亲和力，举止文明礼貌，符合教师礼仪要求和教育教学场景要求。 |
知识目标 | 毕业要求3 专业知识
| 3-2了解教育及学前教育的基本理论，熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；熟悉各领域教育的特点、实施要点与整合策略；具备制定、撰写教育活动计划和方案，实施和指导教育活动过程的基本知识。 |
能力目标 | 毕业要求4 保教能力
毕业要求6 综合育人
毕业要求7 学会反思
| 4-2能够科学安排和组织一日生活的各个环节，充分利用各种教育契机，将教育灵活地渗透到一日生活中，能够及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿，能够与保育员协同开展班级常规保育和卫生工作。 4-4能够根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，以及幼儿的兴趣需要和年龄特点，选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。能够灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式，独立开展各种教学活动；能够在活动中提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，活动后及时进行反思。 6-1理解幼儿园环境及一日生活对幼儿身心发展的重要价值，能够创设适宜儿童发展的良好教育环境，寓教育于一日生活，挖掘生活活动的教育价值，对幼儿进行随机教育。 7-2具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握反思、资料收集、文献检索、社会调查等方法和技能，主动收集、分析相关信息，不断进行反思，积极发现教育工作中的问题，并运用专业知识进行探索和研究，创新性地解决问题，改进保教工作。 |
四、课程内容与教学设计
模块一：幼儿音乐教育的基本理论 | |||
项目1：幼儿音乐教育的概述及其活动类型 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.萌发对本课程的学习热情 2.树立正确的教育观 | 1.掌握幼儿音乐教育活动基本的理论知识 2.对本课程的开设背景与学习、考核方法有清晰认知 | 能清晰准确地总结幼儿音乐教育活动的发展特点 | |
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法 | ||
学时安排 | 理论课时1个课时 | ||
项目2：音乐教育与幼儿创造力的发展 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.初步养成积极查阅资料，主动思考、解决问题的习惯 2.树立正确的教育观、儿童观 | 1.通过自主学习了解关于创造力的理论知识，清楚知道音乐与创造力的内在联系； 2.通过案例分析，深刻理解幼儿在音乐活动中创造性的表现特点。 | 能思路清晰地总结出幼儿音乐教育促进幼儿创造力发展的途径。 | |
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践操作法 | ||
学时安排 | 理论课时：1个课时 | ||
模块二：幼儿园音乐教育各类活动的组织与实施 | |||
项目1：歌唱活动的设计与实施 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.尊重不同年龄段幼儿歌唱活动的特点与需求 2.大胆自信地展示自己 | 1.掌握幼儿歌唱活动的表演形式、歌唱的内容和特点，并能准确概括主要内容； 2.熟知幼儿歌唱活动的年龄阶段目标要求； 3.掌握多种幼儿歌唱活动的导入方法，并能设计三种不同的导入方式； 4.了解设计幼儿歌唱活动的基本流程，至少掌握三种以上设计活动片段的方法。 | 1.能积极主动地参与教学活动，自信大方地在集体面前展示自己； 2.能依据活动设计，开展有效的模拟教学活动； 3.学会用辩证的方法客观地评析案例。 | |
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践练习法 | ||
学时安排 | 理论课时：2个课时 | ||
实践课时：2个课时 | |||
项目2：韵律活动的设计与实施 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.尊重不同年龄段幼儿韵律活动的特点与需求 2.积极主动地参与教学活动，自信大方地在集体面前展示自己 | 1.掌握幼儿韵律活动的表演形式、歌唱的内容和特点，并能准确概括主要内容； 2.熟知幼儿韵律活动的年龄阶段目标要求； 3.掌握多种幼儿韵律活动的导入方法，并能设计三种不同的导入方式； 4.了解设计幼儿韵律活动的基本流程，至少掌握三种以上设计活动过程的方法。 | 1.能积极主动地参与教学活动，自信大方地在集体面前展示自己； 2.能依据活动设计，开展有效的模拟教学活动； 3.学会用辩证的方法客观地评析案例。 | |
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践练习法 | ||
学时安排 | 理论课时：2个课时 | ||
实践课时：2个课时 | |||
项目3：打击乐器演奏活动的设计与实施 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.尊重不同年龄段幼儿打击乐器演奏活动的特点与需求 2.积极主动地参与教学活动，自信大方地在集体面前展示自己
| 1.掌握幼儿打击乐器演奏活动的表演形式、歌唱的内容和特点，并能准确概括主要内容； 2.熟知幼儿打击乐器演奏活动的年龄阶段目标要求； 3.掌握多种幼儿打击乐器演奏活动的导入方法，并能设计三种不同的导入方式； 4.了解设计幼儿打击乐器演奏活动的基本流程，至少掌握三种以上设计活动过程的方法。 | 1.能积极主动地参与教学活动，自信大方地在集体面前展示自己； 2.能依据活动设计，开展有效的模拟教学活动； 3.学会用辩证的方法客观地评析案例。 | |
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践练习法 | ||
学时安排 | 理论课时：1个课时 | ||
实践课时：2个课时 | |||
项目4：音乐欣赏活动的设计与实施 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.尊重不同年龄段幼儿音乐欣赏活动的特点与需求 2.积极主动地参与教学活动，自信大方地在集体面前展示自己
| 1.掌握幼儿音乐欣赏活动的表演形式、歌唱的内容和特点，并能准确概括主要内容； 2.熟知幼儿音乐欣赏活动的年龄阶段目标要求； 3.掌握多种幼儿音乐欣赏活动的导入方法，并能设计三种不同的导入方式； 4.了解设计学前儿音乐欣赏活动的基本流程，至少掌握三种以上设计活动过程的方法。 | 1.能积极主动地参与教学活动，自信大方地在集体面前展示自己； 2.能依据活动设计，开展有效的模拟教学活动； 3.学会用辩证的方法客观地评析案例。 | |
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践练习法 | ||
学时安排 | 理论课时：1个课时 | ||
实践课时：1个课时 | |||
模块三：幼儿园美术教育活动的基本理论 | |||
项目1：幼儿园美术教育的概述及其活动类型 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.萌发对本课程的学习热情 2.树立正确的教育观 | 1.了解美术的本质和起源； 2.掌握幼儿美术活动的设计方法和技能。
| 能清晰地认识到幼儿美术教育的价值并发表自己的看法。 | |
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法 | ||
学时安排 | 理论课时：1个课时 | ||
项目2：幼儿美术能力发展的特点 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.初步养成积极查阅资料，主动思考、解决问题的习惯 2.树立正确的教育观、儿童观 | 1.通过案例分析，理解不同年龄阶段幼儿在美术方面的发展特点； 2.理解并掌握《纲要》、《指南》中有关幼儿艺术领域美术方面的目标； 3.了解幼儿美术活动效果的影响因素，知道从提升幼儿美术活动效果的途径。 | 能清晰地认识到幼儿美术教育的价值并发表自己的看法。 | |
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践练习法 | ||
学时安排 | 理论课时：1个课时 | ||
实践课时：1个课时 | |||
模块四：幼儿园美术教育各类活动的组织与实施 | |||
项目1：幼儿绘画活动的设计与组织 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.尊重不同年龄段幼儿绘画活动的特点与需求 2.积极主动地参与教学活动，自信大方地在集体面前展示自己
| 1.掌握幼儿绘画活动的教育目标与要求； 2.熟知幼儿绘画活动的年龄阶段目标要求； 3.掌握多种幼儿绘画活动的导入方法，并能设计三种不同的导入方式； 4.了解设计学前儿绘画活动的基本流程，至少掌握三种以上设计活动过程的方法。
| 1.能明确幼儿绘画活动的设计与指导要求； 2.学会用辩证的方法客观地评析案例。 | |
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践练习法 | ||
学时安排 | 理论课时：2个课时 | ||
实践课时：2个课时 | |||
项目2：幼儿手工活动的设计与指导 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.尊重不同年龄段幼儿手工活动的特点与需求 2.积极主动地参与教学活动，自信大方地在集体面前展示自己
| 1.掌握幼儿手工活动的教育目标与要求； 2.熟知幼儿手工活动的年龄阶段目标要求； 3.掌握多种幼儿手工活动的导入方法，并能设计三种不同的导入方式； 4.了解设计学前儿手工活动的基本流程，至少掌握三种以上设计活动过程的方法。
| 1.能明确幼儿手工活动的设计与指导要求； 2.学会用辩证的方法客观地评析案例。 | |
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践操作法 | ||
学时安排 | 理论课时：1个课时 | ||
实践课时：2个课时 | |||
项目3：幼儿美术欣赏活动的设计与指导 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.尊重不同年龄段幼儿美术欣赏活动的特点与需求 2.积极主动地参与教学活动，自信大方地在集体面前展示自己
| 1.掌握幼儿美术欣赏活动的教育目标与要求； 2.熟知幼儿美术欣赏活动的年龄阶段目标要求； 3.掌握多种幼儿美术欣赏活动的导入方法，并能设计三种不同的导入方式； 4.了解设计学前儿美术欣赏活动的基本流程，至少掌握三种以上设计活动过程的方法。 | 1.能明确幼儿美术欣赏活动的设计与指导要求； 2.学会用辩证的方法客观地评析案例。 | |
教学方法 | 集体讲授法、分组讨论法、案例分析法、实践操作法 | ||
学时安排 | 理论课时：1个课时 | ||
实践课时：1个课时 | |||
五、课程教学实施建议
（一）教学条件建议
教学条件是课程得以顺利实施的重要前提，本门课程的主要教学条件应该包括主要教材、相关教学资源、教学场地与设施设备、校内外实训基地、专业的师资团队等。
教材应适用后续课程及本专业各个相关课程的需要。选用的主要教材深入浅出，概念讲解透彻，习题涉及面广，并配有大量实例，适宜高职学生学习。相关教学资源应包含本门课程的微课视频、教学案例、练习题库等，适宜学生预习及巩固复习。教学场所应安静舒适，并配有多媒体播放相关的设施设备。实践教学场所应提供相应的设施设备，在幼儿园建立实践基地可供学生调查研讨。
课程主要参考资料一览表：
书名 | 主编 | 出版社 |
《学前儿童艺术教育活动指导》 | 郭亦勤 王麟 | 复旦大学出版社 |
《学前儿童音乐教育》 | 许卓娅 | 人民教育出版社 |
《幼儿艺术教育活动指导》 | 全国幼师工作协会组 | 北京师范大学出版社 |
《幼儿园美术教育与活动设计》 | 边霞 | 高等教育出版社 |
除以上资源外，本课程还有大量相关的网络教学资源：
中国教师成长网：http://teacher.cersp.com/
学银在线：https://www.xueyinonline.com/
微信公众号：幼学汇
微信公众号：幼师口袋
微信公众号：幼教乐园123
微信公众号：陈老师幼教课堂
（二）组织实施建议
1.教学建议
（1）应加强对学生职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以职业情境的案例或项目诱发学生能力训练兴趣，使学生在项目活动中掌握相关的知识和技能。
（2）应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生分小组进行观察与讨论，让学生在活动中提高实际操作能力， 重视学生动手能力、设计活动方案、组织活动、说课评课等实践活动的培养。注重职业情景的创设，提高学生岗位适应能力。如在幼儿园艺术教育活动设计的项目学习中，与幼儿园课程对接，安排学生到幼儿园参实地观察，真实地对幼儿园艺术教育活动中存在问题进行观察、分析与指导。
（3）教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。
2.教学资源的开发与利用
（1）不断改革教材、教学内容，开发校本教材，完善网络精品课程；
（2）进一步改革教学方法，加强教学实践环节，组织学生走向社会实际，强化其实践能力及教育教学素质的培养。
（3）改革考试评价方式，探索新的教学评价模式，既检查学生基本知识的掌握情况，又考察学生的实际动手操作能力和解决实际问题能力。
（4）结合学生的技能大赛与职业资格证考试，对学生进行专项训练，支持学生获取职业资格证书，鼓励学生参加学前教育专项技能比赛。
3.充分运用现代教育技术辅助教学
教学应尽可能地运用现代教育技术及方法。包括运用在线课程、微课、多媒体课件、各种图文资源，如投影、录像资料等以及网络资源，使教学更加直观、生动、形象、便于学生学习和理解，同时也能丰富学生的知识，扩展视野，辅助探究。
4.以教育见实习巩固理论学习
尽可能地给学生创造机会到幼儿园观察和实践，让学生更直观的了解幼儿的心理和发展特点；通过观察、讨论、调查等方式深入探究本课程所涉及到的教学环节与相关问题，将所学理论知识与教育教学实践相结合，审视以往所学，并为未来更好更有效地学习本课程做好规划。
六、课程考核
（一）考核方式
本门课程的考核方式为闭卷考试。采用等级制，分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。
（二）考核内容与课程目标的关系
课程目标 | 主要考核内容 | 占比 | 考核环节 | 评定依据 |
课程目标1 | 1.是否积极思考、主动探索幼儿艺术领域发展特点的相关问题。 | 5% | 平时考核、期末考核 | 精品课程在线学习、课前分享、期末考核 |
2.是否能大胆展示自己。 | 10% | |||
课程目标2 | 1.是否了解学前儿童不同年龄阶段艺术教育发展特点。 | 10% | 平时考核、期末考核 | 精品课程在线学习、实践任务、课堂表现、期末考核 |
2.是否掌握设计学前儿童艺术教育活动的要素。 | 15% | |||
课程目标3
| 1.是否具备设计幼儿园艺术教育活动方案的能力。 | 30% | 平时考核、期末考核 | 课堂表现、期末考核 |
2.是否具备实施幼儿园艺术教育活动方案的能力。 | 30% | |||
合计 | 100% |
| ||
（三）成绩评定
1.总成绩评定
总成绩=平时成绩占比30%+期末成绩占比70%
2.平时成绩评定
平时成绩（100%）=课堂表现A（10%）+精品课程在线学习B(20%)+APP作业、讨论C(50%)+课前分享D（20%）。
各项得分的具体评定依据为：
A．课堂表现：到课、发言与提问情况。缺课1次，该项扣掉50%。发言与提问情况，特别积极者（约占班级学生数的1/5），如无缺课，该项得满分；其他同学，如无缺课，得本项成绩的70%。
B．精品课程在线学习：完成微课视频，该项得满分。少看1个视频，扣本项成绩的5%。
C．APP作业、讨论：完成所有作业和讨论记满分，少一次扣本项成绩的5%。
D．课前分享：按照花名册依次完成课前分享，根据内容完成度计分。
3.期末成绩评定
期末考核为理论知识考试，方式为闭卷考试,时间一般定为90分钟，试卷分为A、B卷。试卷题型主要包括：选择、填空、判断、简答、以及活动设计题等。
《幼儿园班级管理》课程标准
一、课程基本信息
课程名称 | 《幼儿园班级管理》 | 课程代码 | ZH070208 | |
课程类型 | 专业核心课程 | 开设系部 | 学前教育专业 | |
适用专业对象 | 学前教育专业学生 | 先修课程 | 《学前教育原理》 | |
后续课程 | 《幼儿园管理》 | 课程学时 | 理论 | 18 |
实践 | 8 | |||
编制团队 | 教育心理教研室 | 考核方式 | 考试 | |
制订时间 | 2021年10月 | |||
二、课程性质与定位
《幼儿园班级管理》是面向学前教育专业开设的一门必修的专业核心课程，也是一门以实践为主的能力型或技能型课程。《幼儿园教师专业标准（试行）》一文中明确指出教师必须具备掌握幼儿园班级管理的知识与方法等专业知识和科学照料幼儿日常生活和做好班级常规工作的专业能力。通过《幼儿园班级管理》这一课程的学习能够帮助学生运用科学的管理知识更好的进行班级管理实践，使学生具备从事幼儿园班级管理的基本能力。
本课程以《学前儿童发展心理学》、《学前儿童卫生与保育》、 《学前教育学》等课程的学习为基础，通过任务驱动、案例教学、实地观察等教学环节，指导学生熟悉幼儿园班级管理的基本流程，理解幼儿园班级管理的基本要素、基本仼务和管理原则，掌握幼儿园班级管理工作的基本内容及管理要点。本课程一共26个学时，1.5个学分，其中理论学时为18个学时，实践学时为8个学时。通过本课程的学习，旨在培养学生热爱幼儿和幼儿园班级工作的职业道德，着重提升学生基本的班级组织管理能力，为増强学生的综合素养和造就幼儿园专业管理人才打下基础。
三、课程目标
（一）总目标
《幼儿园班级管理》课程目标就是通过学习让学生了解并掌握幼儿园班级管理的基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴，使学生尽快适应幼儿园班级管理工作和提升职业核心竞争力。
（二）具体目标
通过有关理论知识的学习和实际运用能力的训练，提高学生从事幼儿园教育活动实践和研究的专业素养和班级管理能力，并同时要求具备以下素质、知识和技能：
1、素质目标
（1）热爱幼儿、关心幼儿、尊重幼儿；
（2）树立正确的儿童观、教育观；养成主动学习、合作学习的习惯；
（3）具备较好的人际沟通意识与技巧；
（4）具备文化育人、环境育人和科学管理的教育观念，养成良好的工作习惯和教学习惯；
（5）主动探索前沿的幼教动态，更新自己的教育和管理理念。
2、知识目标
（1）了解幼儿在班级生活中常见的不适应现象及其原因；
（2）熟悉幼儿园班级管理的基本流程；
（3）掌握幼儿园班级管理的基本要素、基本仼务和管理原则；
（4）掌握幼儿园班级管理工作的基本内容及管理要点；
（5）掌握幼儿园常规工作中的保育技巧和教学技巧；
（6）掌握在班级管理中培养幼儿良好生活习惯和学习品质的方法、途径。
3、能力目标
（1）培养一定的自主学习的能力；
（2）能够计划组织开展家长会、半日活动和亲子活动等；
（3）能够做好班级日常工作管理和安全管理；
（4）能基本应对班级幼儿问题行为和不适应行为；
（5）能够进行有效的师幼沟通，创建良好的班级文化环境；
（6）能够和班级其他保教人员、家庭、社区进行共育管理，形成教育合力。
（三）课程目标与毕业要求的关系
课程目标 | 支撑的毕业要求 | 支撑的毕业要求指标点 |
素质目标 | 毕业要求2 教育情怀 | 2-2具有基本的人文底蕴、科学精神和审美能力，具有以幼儿为本的意识，尊重和维护幼儿的人格尊严，平等对待每一位幼儿。尊重幼儿的个体差异，关心和帮助幼儿全面发展 |
知识目标 | 毕业要求3 专业知识 | 3-5掌握幼儿园一日生活的组织与保育知识，具备照顾幼儿健康地、安全地生活的基本方法和知识。具备有关幼儿期常见疾病、发展障碍、学习障碍、行为问题的基础知识和应对方法；熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。（认识融合教育的意义和作用，了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。） |
能力目标 |
毕业要求4 保教能力
毕业要求5 班级管理
毕业要求6 综合育人 | 4-2能够科学安排和组织一日生活的各个环节，充分利用各种教育契机，将教育灵活地渗透到一日生活中，能够及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿，能够与保育员协同开展班级常规保育和卫生工作。 4-4能够根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，以及幼儿的兴趣需要和年龄特点，选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。能够灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式，独立开展各种教学活动；能够在活动中提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，活动后及时进行反思。 5-1熟悉校园安全、应急管理相关规定，能够依据各年龄段幼儿的发展特点和需要，建立班级秩序与规则，以身作则，引导幼儿主动遵守和维持班级规则，让幼儿感受到安全、舒适。 6-1理解幼儿园环境及一日生活对幼儿身心发展的重要价值，能够创设适宜儿童发展的良好教育环境，寓教育于一日生活，挖掘生活活动的教育价值，对幼儿进行随机教育。 |
四、课程内容与教学设计
模块一：幼儿园班级日常工作管理 | |||
项目1：新生入园适应工作管理 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
对课程开设背景与管理方式有清晰认知，萌发对本课程的学习热情。
| 1.掌握幼儿园教育活动的基本理论知识。 2.通过各种调查与谈话掌握实习基地幼儿园新生的基本状况。 | 能初步尝试设计新生家长会及开学亲子活动方案。 | |
教学方法 | 讲授法、讨论法 | ||
学时安排 | 理论课：2课时 | ||
实践课：1课时 | |||
项目2：班级工作计划管理 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
查阅资料，主动思考和解决问题。
| 掌握班级工作计划的特点和制订的依据
| 能够科学合理地制订班级工作计划、班级教学月计划、周计划，以及班级一日生活管理计划。 | |
教学方法 | 讨论法、案例分析法、实践练习法 | ||
学时安排 | 理论课：2课时 | ||
实践课：1课时 | |||
模块二：幼儿园班级一日生活常规及安全管理 | |||
项目1：班级一日活动常规管理 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
主动探索幼儿园班级一日活动常规管理的相关问题，培养积极思考问题的意识。 | 1.掌握一日教育活动常规的工作内容与流程、管理技巧。 2.掌握一日生活常规的工作内容与流程、管理技巧。 | 能初步根据所学知识指导不同年龄阶段幼儿的一日活动。 | |
教学方法 | 讲授法、讨论法、案例分析法 | ||
学时安排 | 理论课：4课时 | ||
理论课：2课时 | |||
项目2：班级日常安全管理 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
1.主动探索幼儿园班级安全管理的相关问题，培养积极思考问题的意识。2.树立防范在前、应对在后，安全第一的观念。 | 1.掌握幼儿园班级安全管理的基本知识 2.掌握幼儿园班级突发事件管理的基本知识。 | 1.能够指导幼儿养成一日生活的安全意识和自我安全防范的能力。 2.能够制定幼儿园班级突发事件登记表及突发事件应急预案。 | |
教学方法 | 讲授法、讨论法、案例分析法 | ||
学时安排 | 理论课：4课时 | ||
实践课：2课时 | |||
模块三：幼儿园班级沟通与合作管理 | |||
项目1：班级幼儿管理 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
主动探索班级幼儿管理的相关问题，培养积极思考问题的意识。 | 掌握幼儿品德教育和幼儿问题行为的特点及影响因素。 | 能积极有效应对班级幼儿问题行为，并将品德养成渗透到一日活动中。 | |
教学方法 | 讲授法、讨论法、案例分析法、实践练习、模拟教学 | ||
学时安排 | 理论课：4课时 | ||
实践课：2课时 | |||
项目2：班级沟通与家庭、社区合作共育管理 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
主动探索幼儿园班级沟通与家庭、社区合作共育管理的相关问题，培养积极思考问题的意识；树立文化育人、环境育人的观念。 | 1.掌握家园共育的影响因素，基本内容和基本途径；班级家委会职责、分工、权力和义务。 2.掌握师幼关系、幼儿同伴关系和教师关系的特点和沟通技巧 3.掌握社园共育活动应遵循的原则和形式。 | 1.具备指导家委会工作的能力。 2.具备利用和协调社区教育资源的能力以及组织社园共育活动的能力。 | |
教学方法 | 讲授法、讨论法、案例分析法 | ||
学时安排 | 理论课：2课时 | ||
实践课：1课时 | |||
项目3：班级幼小衔接工作管理 | |||
教学目标 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 |
主动探索幼儿园艺术领域教学活动的相关问题，培养积极思考问题的意识。 | 了解班级幼小衔接工作的意义、幼小衔接工作目标、原则和内容，认识幼小衔接工作联动机制。 | 1.具备班级幼小衔接工作规划能力、联动合作机制的能力。 2.具备幼小衔接工作方案设计与实施的能力。 | |
教学方法 | 讨论法、实践练习法 | ||
学时安排 | 理论课：2课时 | ||
实践课：1课时 | |||
五、课程教学实施建议
（一）教学条件建议
教学条件是课程得以顺利实施的重要前提，本门课程的主要教学条件应该包括主要教材、相关教学资源、教学场地与设施设备、校内外实训基地、专业的师资团队等。
教材应适用后续课程及本专业各个相关课程的需要。选用的主要教材深入浅出，概念讲解透彻，习题涉及面广，并配有大量实例，适宜高职学生学习。相关教学资源应包含本门课程的微课视频、教学案例、练习题库等，适宜学生预习及巩固复习。教学场所应安静舒适，并配有多媒体播放相关的设施设备。实践教学场所应提供相应的设施设备，在幼儿园建立实践基地可供学生调查研讨。
课程主要参考资料一览表：
书名 | 主编 | 出版社 |
《幼儿园班级管理》 | 左志宏 | 华东师范大学出版社 |
《幼儿园班级管理》 | 张金陵 | 华东师范大学出版社 |
《幼儿园班级管理》 | 王劲松 | 北京师范大学出版集团 |
除以上资源外，本课程还有大量相关的网络教学资源：
中国教师成长网：http://teacher.cersp.com/
学银在线：https://www.xueyinonline.com/
微信公众号：幼学汇
微信公众号：幼师口袋
（二）组织实施建议
1.教学建议
（1）应加强对学生职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以职业情境的案例或项目诱发学生能力训练兴趣，使学生在项目活动中掌握相关的知识和技能。
（2）应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生分小组进行观察与讨论，让学生在活动中提高实际操作能力，重视学生动手能力、设计活动方案、组织活动、说课评课等实践活动的培养。注重职业情景的创设，提高学生岗位适应能力。如在幼儿园区域活动设计的项目学习中，与幼儿园课程对接，安排学生到幼儿园实地观察，真实地对幼儿园教育活动中存在问题进行观察、分析与指导。
（3）教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。
2.教学资源的开发与利用
（1）不断改革教材、教学内容，开发校本教材，完善网络精品课程。
（2）进一步改革教学方法，加强教学实践环节，组织学生走向社会实际，强化其实践能力及教育教学素质的培养。
（3）改革考试评价方式，探索新的教学评价模式，既检查学生基本知识的掌握情况，又考查学生的实际动手操作能力和解决实际问题能力。
（4）结合学生的技能大赛与职业资格证考试，对学生进行专项训练，支持学生获取职业资格证书，鼓励学生参加学前教育专项技能比赛。
3.充分运用现代教育技术辅助教学
教学应尽可能地运用现代教育技术及方法。包括运用在线课程、微课、多媒体课件、各种图文资源，如投影、录像资料等以及网络资源，使教学更加直观、生动、形象、便于学生学习和理解，同时也能丰富学生的知识，扩展视野，辅助探究。
4.以教育见实习巩固理论学习
尽可能地给学生创造机会到幼儿园观察和实践，让学生更直观地了解幼儿的心理和发展特点；通过观察、讨论、调查等方式深入探究本课程所涉及到的教学内容与相关问题，将所学理论知识与教育教学实践相结合，审视以往所学，并为未来更有效地学习本课程做好规划。
六、课程考核
（一）考核方式
本门课程的考核方式为闭卷考试。采用等级制，分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。
（二）考核内容与课程目标的关系
课程目标 | 主要考核内容 | 占比 | 考核环节 | 评定依据 |
课程目标1 | 1.是否积极思考、主动探索幼儿班级管理的相关问题。 | 5% | 平时考核、期末考核 | 精品课程在线学习、课前分享、期末考核 |
2.是否能大胆表达自己的看法。 | 10% | |||
课程目标2 | 1.是否了解幼儿园班级管理的内容。 | 10% | 平时考核、期末考核 | 精品课程在线学习、实践任务、课堂表现、期末考核 |
2.是否掌握幼儿园班级管理的策略。 | 15% | |||
课程目标3
| 1.是否具备班级管理的能力。 | 30% | 平时考核、期末考核 | 课堂表现、期末考核 |
2.是否具备解决班级管理问题的能力。 | 30% | |||
合计 | 100% |
| ||
（三）成绩评定
1.总成绩评定
总成绩=平时成绩占比30%+期末成绩占比70%
2.平时成绩评定
平时成绩（100%）=课堂表现A（10%）+精品课程在线学习B(20%)+APP作业、讨论C(50%)+课前分享D（20%）。
各项得分的具体评定依据为：
A．课堂表现：到课、发言与提问情况。缺课1次，该项扣掉50%。发言与提问情况，特别积极者（约占班级学生数的1/5），如无缺课，该项得满分；其他同学，如无缺课，得本项成绩的70%。
B．精品课程在线学习：完成微课视频，该项得满分。少看1个视频，扣本项成绩的5%。
C．APP作业、讨论：完成所有作业和讨论记满分，少一次扣本项成绩的5%。
D．课前分享：按照花名册依次完成课前分享，根据内容完成度计分。
3.期末成绩评定
期末考核为理论知识考试，方式为闭卷考试，时间一般定为90分钟，试卷分为A、B卷。试卷题型主要包括：选择、判断、简答、以及案例分析题等。
附件3
